论学生心理问题三个表现及教育对策

论学生心理问题三个表现及教育对策 论学生心理问题的三个表现及教育对策 哈尔滨市江畔小学 张 敏 论学生心理问题的三个表现及教育对策 哈尔滨市江畔小学 张 敏 小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强

论学生心理问题三个表现及教育对策 论学生心理问题的三个表现及教育对策哈尔滨市江畔小学张敏论 学生心理问题的三个表现及教育对策哈尔滨市江畔小学张敏小学 生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作。___在《中 小学心理健康教育指导纲要》中指出，开展中小学心理健康教育，要 立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的 实践性与实效性。当前学校心理健康教育工作难见显效，原因之一就 是缺乏对学生心理问题的研究，忽视了心理健康教育的个别性和针对 性，未能采取有的放矢的教育策略和转化技巧所致。本文笔者根据多 年心理健康教育的经验，结合目前学校现状和学生心理生活实际，对 学生心理问题的三个表现及相应教育对策进行了探讨。 一、学生心理问题的三个表现学生的主要生活环境是校园，面临的 主要任务是学习。同时他们又置身于社会迅猛发展并充满着变革、竞 争的时代，他们经受更多的是与学习、校园生活及社会变革等相关的 心理矛盾与精神挫折。了解和把握学生的特殊心理生活背景，有助于 科学考察学生心理问题的层次性。根据我国学校现状和学生心理生活 实际，学生的心理问题一般有心理偏差、心理障碍和心理疾病三个表 现。 1.心理偏差心理偏差是比较轻微而又极其普遍的心理问题，主要与一 个人的不良态度、不良习惯、不良行为倾向与不良生活方式有关。如 自卑、骄傲、虚荣、多疑、自我中心、说谎、怯场、懒散、逆反、烦 躁、任性、厌学、畏难、多愁善感等。心理偏差，习惯上可称之为心 理品质上的缺点或缺陷，大多与个体的曲解、误会及过错行为有关，