小学科学四年级上册《热传递》观课报告 (5)

本课是四年级上册《热传递》单元中的一课。目的是让学生通过实验认识热在水中的传递方式，由水和空气都是能流动的物体，进一步推想出热在气体中的传递方式，最后是让学生了解热对流在生活中的应用。在研究本课的过程

本课是四年级上册《热传递》单元中的一课。目的是让学生通过 实验认识热在水中的传递方式，由水和空气都是能流动的物体，进一 步推想出热在气体中的传递方式，最后是让学生了解热对流在生活中 的应用。 在研究本课的过程中，对教材稍做了一些改动。将教材的导课游 戏“开水养鱼”调整到了水对流的知识应用上，在研究水的对流实验 中，又增加了纸屑、粉笔末，目的是让学生通过大量的感知认识水的 对流。 在教学设计上，我遵照教学内容的实际，本着体现“探究——体 验”的教学策略，一步一步地将教学内容贯穿在课堂教学中。 导课部分：为了激发学生的兴趣，我们采用的是游戏的方式，将 装有冷水和热水（当然颜色也是不同的）的两个瓶口相对，让学生猜 想要发生的现象。第一次是冷水在下方，没有任何现象发生，这时学 生的思维已经出现了障碍；接着把装置倒过来，也就是热水在下方， 则发生了对流的现象，依此引导学生思考现象发生的原因，继而在学 生猜测的基础上进行探究活动。 本课的探究活动就是探究热在液体中的传递方式：首先引导学生 自行设计实验，老师为学生提供部分实验器材，然后在学生的要求下 出示观察现象的参照物：木屑、纸屑、粉笔末。学生自由选择参照物 进行实验，并汇报各参照物在水中的现象。学生汇报的时候，有的学 生我要求他用手势比划，有的则要求在黑板上画下来，目的是加深学 生对这种现象的认识和描述，帮助学生正确理解实验现象，培养学生