六年级下册语文教学质量分析

六年级语文教学质量分析一、教情分析：这学期我们担任六年级毕业班的语文教学工作。因此，我们认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过努力，取得了一些收获。首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。六年级的学生，

六年级语文教学质量分析 一、教情分析： 这学期我们担任六年级毕业班的语文教学工作。因此，我们认真学习，深入研究教法， 虚心学习。经过努力，取得了一些收获。 首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。 六年级的学生，学习习惯已基本形成，但可以坦率地说，一部分学生还没有养成良好的 学习习惯。为此需要教师帮助学生继续养成良好的学习习惯，纠正其不良的学习习惯。在课 堂上针对每个学生的特点推进的从预习、上课、复习三个方面重点培养学生形成良好的学习 习惯，让学生能够自觉地集中注意力，深入理解教师所教授的内容，养成良好的学习习惯， 从而更加有效的提高学习的质量、效率。 其次，注重对学生各种综合能力的培养。 综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，因此我们在课堂中注重讲练结 合，把听说读写的综合能力培养和训练落到实处。学生知识能力的掌握得法于课内，得益于 课外。我们要在课堂上合理地分配时间，做到讲练结合，提供渔场，授生以渔，尽力在课堂 上能够让学生的听说读写都受到训练，充分利用课堂上学生学习知识的热情，在接受新知识 的时候做一些精选的练习，做到趁热打铁，使学生的听说读写的能力得到综合培养。 第三，注重对学生基础知识的考查。 语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。《新 课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。因此，教学中 对学生进行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中包括 把音发准，把字写对，把句子写通顺，培养良好的语感。 第四，加强知识的巩固。 语文是语言，为此，在早读时，我们坚持上早读课，发现问题及时纠正。课后发现学生 作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。 二、学情分析： 六年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物， 求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学 习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习 惯和专注学习的能力。具体来说有以下几点：