苏菲的世界交流话题

《苏菲的世界》交流话题提示引言：各位老师，大家下午好，今天我们进行第十九次读书交流活动，本次活动交流的书是《苏菲的世界》，本书以小说的形式，通过一名哲学导师向一个叫苏菲的女孩传授哲学知识的经过，揭示了

《苏菲的世界》交流话题提示 引言：各位老师，大家下午好，今天我们进行第十九次读书交流活动，本次活动 交流的书是《苏菲的世界》，本书以小说的形式，通过一名哲学导师向一个叫苏菲的 女孩传授哲学知识的经过，揭示了西方哲学史发展的历程，由前苏格拉底时代到萨 特，以及亚里士多德、笛卡尔、黑格尔等人的思想都通过作者生动的笔触跃然纸上， 并配以当时的历史背景加以解释，引人入胜，是一本关于西方哲学史的小说。苏菲 “ 的世界是智慧的世界，也是梦的世界，它将会唤醒每个人内心深处对生命的赞叹与 ” 对人生终极意义的关怀和好奇。 话题一：亚里士多德认为，快乐有三种形式。一种是过着享乐的生活，一种是做 一个自由而负责的公民，另一种则是做一个思想家和哲学家。佛洛依德认为本我的目 的在于追求快乐，自我的目的在于追求现实，超我的目的则在于追求完美。你觉得本 我，自我，超我与幸福之间有怎样的联系？请结合实例予以阐述。 听了刚才几位老师关于幸福与本我，自我，超我之间的联系的发言，我们不妨也 可以从自身角度来思考幸福是什么，如何在不同的人生阶段更好地去追求自身的幸 福。接下去，一起来交流第二个话题： 古希腊许多哲学家都秉持哲学起源于惊讶的观点。从历史上看，确实是惊讶 造就了哲学的诞生。但是惊讶并非是少数成年人的专利，儿童天生就具备这种可贵的 品质，甚至比成人更为强烈。他们对自己和世界都怀有无限的惊讶与好奇，因此他们 会不断地提出为什么的问题，有些问题令人难以回答。请回忆你的孩子或者学生 “” 在生活中是否有提出一些感觉单纯稚嫩、古 灵精怪而又令人感到惊奇的问题，面对这 为什么，你又是如何应对的。 些“” 有心的父母一定注意到，儿童尤其幼儿特别爱提问，所提的相当一部分问题是我 们回答不了的，原因不是缺乏相关知识，而是没有任何知识可以用作答案。这样的问 题正是不折不扣的哲学问题。凡真正的哲学问题都没有终极答案，更没有标准答案。 都没有终极答案，更没有标准答案。 14 话题三：岁的苏菲曾对妈妈说：我们在那儿（学校）什么也学不到。教师 “ 和哲学家的不同之处在于老师自认为懂得很多，并且强迫我们吸收，哲学家都没有终 极答案，更没有标准答案。话题三：14岁的苏菲曾对妈妈说：“我们在那儿（学 校）什么也学不到。教师和哲学家的不同之处在于老师自认为懂得很多，并且强迫我 们吸收，哲学家 则与学生一起寻求答案。而今，新课程改革要求老师把都没有终极答案，更没有标 ” 准答案。话题三：14岁的苏菲曾对妈妈说：“我们在那儿（学校）什么也学不到。 教师和哲学家的不同之处在于老师自认为懂得很多，并且强迫我们吸收，哲学家则与 学生一起寻求答案。”而今，新课程改革要求老师把“以教定学转变为以学定 ”“ 教的以学生为主的学习模式，请你结合自己的教学实际来谈谈对以学定教的认 ”“” 识。 未来的课堂教学，无论在教育观念上，还是在教学结构上，都将朝着以学生的学 习为中心这一核心内容发生转型，因此，我们有必要在现有课堂教学优势的基础上， 寻求新的突破，探索改革途径，提高教学效率，真正帮助学生在愉悦的学习过程中健