教学场域中教师教育力构建探讨论文

教学场域中教师教育力构建探讨论文教学场域中教师教育力构建探讨论文　　【摘要】教育力是教师特有的综合素质，不仅可以促进学生成长成才，而且有助于教师实现生长性发展。当下教学场域中，存在教师教学横向前进、

教学场域中教师教育力构建探讨论文 教学场域中教师教育力构建探讨论文 【摘要】教育力是教师特有的综合素质，不仅可以促进 学生成长成才，而且有助于教师实现生长性发展。当下教学 场域中，存在教师教学横向前进、师生角色脱节、理论脱离 课堂等教师“失力”和对学习内容浅尝辄止、缺乏精神饥饿 感的学生“无力”现象。缘于此，在教学场域中构建教师教 育力，凸显问题导向，加强意义追寻，形成学习力、经验力、 人际力、创造力“四点鼎立”的坚实力量。 【关键词】教学场域;教师教育力;构建 日本教育学者斋藤孝在《教育力》一书中指出：教育力 是传递梦想的力量。[1]教师教育力问题的提出是当下教育 发展对教师提出更高要求的表现，也是对传统教师教学能力 的突破，针对实际教学中学生无力、教师乏力等课堂教学问 题，需要教师教育力承担起呼唤力量的责任。教育力到底是 什么，当下对教师教育力的研究力度并不够。教师教育力的 解读应该定位于它所在的教学场域，在这个场域中教师发挥 教育力的指向性、稳定性、效能性等特征，引领学生学习力、 经验力、人际力、创造力的发展，从而达到共识、共享、共 进、共同充满力量，实现教学相长。