高中历史教学的问题设计教学法

高中历史教学的问题设计教学法 从事教学这么多年,始终有个问题困挠着我,那就是历史知识内容多、头绪繁,教师难讲,学生难学,死记硬背抓不住重点。那么,怎样才能走出这个困境呢?我采取“问题设计教学法”

高中历史教学的问题设计教学法 从事教学这么多年,始终有个问题困挠着我,那就是历史知识内 容多、头绪繁,教师难讲,学生难学,死记硬背抓不住重点。那么,怎样 才能走出这个困境呢?我采取“问题设计教学法”效果比较显着。“问 题设计教学法”倡导一种把已获得的知识成果作为发展的起点,从知 识传递中找到不仅是已有的结论,更主要的是要联系尚未解决的问题。 要教会学生善于捕捉信息,及时处理信息,在探索中自己解决问题。 一、“问题设计教学法”的实践内容 爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。” 这是因为思维从问题开始,创造力从问题开始,问题是深入学习的起 点。“问题设计教学法”就是要把学习的主动权交给学生。要求学生 主动去发现问题,特别是针对教材提出疑问,教师进行归纳总结。比如: 中国近现代史第五章《中华人民共和国的成立和向社会主义过渡的实 现》,本章内容多达三节30多个知识点,一节课根本讲不完,学生也掌 握不了那么多知识,更不用说培养能力了。因此可以采取“问题设计 教学法” 问:结合中国近现代史的有关内容说明下列问题: 15 第页共页