银川市中考满分作文-教学手记

教学手记在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱动力。在本堂课的教学中，我根据小学中年级学生年龄小、好玩的心理特征，

教学手记 在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学 就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱动力。 “” 在本堂课的教学中，我根据小学中年级学生年龄小、好玩的心理特征，引导学生在玩中学， “”“”“” 在玩中激发学生的学习动机，在玩中经历探究七色光秘密的全过程，在玩中激发继续 探究的兴趣，从而达到培养学生自主探究能力和创新精神的教学目标。 “” 当然，这种玩并不是放羊式的、盲目的、无目的的玩，它与学生课余时间自发的游戏活动 “” 有着本质的区别。在教学中，教师要注意以下三点：首先，要在教师的安排和引导下玩， 教师要精心选择实验材料，合理调控活动时间，灵活处理突发情况等。第二，要让学生有目 “”“”“”“” 标地玩，带着问题去玩，在玩中逐步培养学生科学的学习方法。第三，要让学生在玩 “” 中亲身经历科学探究的过程，让学生在带有游戏性的活动中真刀实枪地搞科学。这样，学 “” 生才会在玩中有所感、有所悟、有所得，才会终生受益。 大科学家爱因斯坦在总结自己一生的成就时说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。 他强调指出：只用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，一个人可以成为一种有用的机 器。但是不能成为一个和谐发展的人。历史上成千上万个有卓越贡献的人，他们都有一个共 同特征，即自信、主动、喜欢不受约束地独立思考、具有寻根问底的好奇心和探索精神、敢 于竞争和冒险、渴望自己胜过别人、工作起来专注而迅速、情绪稳定、自控能力强等等。 因而，我们可以看出注重学生的情感、态度价值观的教学目标是十分重要的。 在科学课的课堂教学中，学生是科学学习的主体，学生对周围的世界（特别是身边的有趣现 象和事物）具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，我们的科学教师只有细心呵护好孩子们与 生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，有的放矢的引领学生探究体验科学活动 的过程和方法，才能使学生学习科学的过程成为一种主动参与和能动的过程。同时，教师更 要发挥好学生科学活动的组织者、引导者、促进者、合作者的作用，帮助学生及时获得成功 的体验。 因此在本课教学中，通过四个探究磁铁的活动，组织指导学生进行了一次有趣而大胆地探究 “” 尝试。俗语说：好的开端就是成功的一半。在导入新课伊始，我向学生出示了一个他们既 熟悉而又陌生的自制唐老鸭磁性玩具。经过我的巧妙演示，学生们的注意力一下子被这翩翩 起舞的唐老鸭所吸引，思维的火花立刻被激活，探究磁铁的兴趣也被激发。这样，学生们有 了探究磁铁的兴趣，就以饱满的热情和积极的态度去认识各种形状的磁铁，探究磁铁的基本 性质和两块磁铁磁力的大小，了解磁铁在生活中的应用，较好地完成了本课的教学目标。 通过课堂教学实践证明，学生是非常喜欢这样的科学探究活动。教师只要正确地引导，创设 一定的情景和空间，为学生提供足够的学习资源，引起学生的好奇心，激发起学生的探究兴 趣，学生的主体作用和潜能就会得到充分的发挥，学生的个性就会得以张扬，学生的创造思 维就会得到发展，教师培养学生的科学素养就能落到实处。 电磁铁》是学生非常感兴趣的一节课。如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态、积极 主动的探究是我设计本节的目标。因此，我在开课伊始就以魔术的方式激起学生的兴趣，使 他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在 研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关和电磁铁的两极是可变的时，我都在准备的材料上做 “” 了手脚，从而降低了探究的难度，使学生们愉快地到达成功的彼岸。在结尾处，学生的思 维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的方案，如在每辆汽车前安装电磁铁以 防撞车。通过本节课的教学，我感到学自信心。生探究过程中，教师的引导是非常重要的， 而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生不断体验成功的喜悦，增强探究的积极 性和 “”“”“ 解释与模型是五年级科学过程与方法训练的重点。本单元的研究主题是呼吸和血液循