锐角和钝角教学设计

《锐角和钝角》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版二年级下册）第38-一40页。教学目标细化：1、 能正确地把三角尺上的直角放进要验证的角中。2、 能根据目标1,判断出一个角

《锐角和钝角》教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版二年级下册）第-一页。 3840 教学目标细化： 、能正确地把三角尺上的直角放进要验证的角中。 1 、能根据目标判断出一个角是比直角小，还是比直角大。 21, 、能用自己的语言准确地描述一个角比直角小或是比直角大。 3 、知道锐角比直角小，钝角比直角大。 4 、会辨认锐角和钝角。 5 、会正确画出锐角和钝角。 6 教学重点： 、知道锐角比直角小，钝角比直角大。 1 、会正确画出锐角和钝角； 2 教学难点： 、能正确地把三角尺上的直角放进要验证的角中。 1 、能根据目标判断出一个角是比直角小，还是比直角大。 21, 、能用自己的语言准确地描述一个角比直角小或是比直角大。 3 教学准备： 教师：磁铁、活动角、锐角统计表。 学生：小研究、三角板、草稿本 、这些都是角，小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的? 它是由一个和两条直直 1 一、复习导入 的 _____________ 组成。板书： （） ） （） 、分类。请大家用自己的方法把上面的个角成类。 263 251 346 师：你是根据什么分成类的？ 生：比直角大的一类，比直角小的一类，直角一类 3 、验证直角。刚才同学说的对吗？你有什么办法来验证他们是直角。 课件演示比角，发现有 3 的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。 顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。 师强调：用三角尺上的直角帮助判断时