“被需值”视角下的公共英语翻转课堂教学改革实践探索——以福建四所高职院校为例

“被需值”视角下的公共英语翻转课堂教学改革实践探索——以福建四所高职院校为例被需值”视角下的公共英语翻转课堂教学改革实践探索——以福建四所高职院校为例摘要：公共英语课程作为高职院校普通教育的重要组成部

“” 被需值视角下的公共英语翻转课堂教学改革实践探索 —— 以福建四所高职院校为例 被需值”视角下的公共英语翻转课堂教学改革实践探索——以福建四所高职院校为例 摘要：公共英语课程作为高职院校普通教育的重要组成部分，对于学生的英语能力培 养具有重要意义。然而，传统的课堂教学模式存在诸多问题，限制了学生的学习效 果。本文以福建四所高职院校为例，从“被需值”的视角出发，探讨了翻转课堂教学 改革在公共英语课程中的实践与探索。结果表明，翻转课堂教学能够提高学习者的主 动性和参与度，激发学习兴趣，提高学习效果。然而，在实施过程中也存在一些困难 和挑战，需要教师和学生共同努力克服。因此，要持续改进教学方法，充分发挥学生 的主体作用，促进公共英语课程的可持续发展。 关键词：公共英语；翻转课堂；实践探索；被需值；高职院校 一、引言 公共英语课程作为高职院校普通教育的重要组成部分，对于学生的英语能力培养具有 重要意义。然而，传统的课堂教学模式存在一些问题，如教师以传授知识为主导，学 生被动接受，缺乏参与性和实践性。为了提高学生的学习效果，福建四所高职院校积 极探索以“被需值”为核心的翻转课堂教学改革实践。本文以福建四所高职院校为 例，从“被需值”的视角出发，探讨了翻转课堂教学改革在公共英语课程中的实践与 探索。 二、翻转课堂教学的概念及特点 翻转课堂教学是一种新型的教学方法，它将课堂内外的学习环境进行了颠倒，即将传 统的课堂讲授移到课堂外完成，将课堂内的学习活动变成实践性的演练和探讨。翻转 课堂的特点包括：学生主导学习，教师充当指导者角色；学生学习时间和地点灵活安 排；学生通过自主学习获取知识，课堂上进行实践和应用。 三、翻转课堂教学在公共英语课程中的实践探索 1.提升学生的自主学习能力 翻转课堂教学倡导学生主动参与学习，强调学生的自主学习能力培养。福建四所高职 院校通过引入在线学习平台，推动学生进行自主学习。学生可以在课前通过在线学习 平台学习相关知识和技能，积极参与学习讨论，提高学习效果。