让创新之花在化学课堂中绽放

让创新之花在化学课堂中绽放摘 要：学生的创新活动不创造新知识，而是重在创新学习方法。教师应在教学活动中做好学生创新活动的引导者和组织者，并从“创设学习情景，培养创新意识；改进实验方法，开拓创新思维；开

让创新之花在化学课堂中绽放 摘要：学生的创新活动不创造新知识，而是重在创新学习方法。教师应在 教学活动中做好学生创新活动的引导者和组织者，并从“创设学习情景，培养 创新意识；改进实验方法，开拓创新思维；开展探究活动，提高创新能力；增 强应用意识，激发创新精神”等方面入手，创造宽松而和谐的学习环境，让学 生大胆地参与不同形式的学习、实验等创新性的活动。 关键词：创新；化学；绽放 初中阶段是建立创新思维，培养创新人才的关键时期。在初中化学 教学进行创新活动，培养学生的创新能力，不是去做前人没有做过的事，更不 是去开拓和创新未知的知识和知识体系。而是要创造一定条件的学习情景和学 习氛围，引导和启发学生去模仿、探究学习的实践活动，是发现相对学生而言 是“新”知识的学习过程。通过学生在学习中的联想、判断、推理以及综合分 析，归纳出基本规律和学习方法。为此，教师应该在教学中，从以下几方面开 展教学活动，让创新之花在化学课堂上熠熠生辉： 一、创设学习情景，培养创新意识 优化课堂教学是培养学生创新意识的前提条件，教师在教学中要优 化课堂教学，为培养学生创新意识创设一个比较适宜的学习环境，竭力提倡学 生在学习中进行创新活动，对课堂教学的管理采取开放形式。让学生充分说出 自己的看法，发挥自己的想象能力，养成学习中的创新习惯和创新胆识。鼓励 和帮助大部分学生将大胆的设想和创新计划变成学习中的现实。让学生自己品 尝到创新学习的成功喜悦，领略创新的实际意义。 优化课堂教学，首先要培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的 老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有 欲，并将所学化学知识应用到日常生活中，产生造福人类的动机，才可能激发 创新学习的潜在能力，也才可能产生创新的欲望。教师可以用集颜色、状态、 气味、光和声于一体的化学实验来强烈地刺激视觉吸引学生，培养他们的学习 兴趣，激发他们的求知欲。如用加入指示剂之后的酸碱中和反应、镁条燃烧、 喷泉、爆炸等实验来培养学生的学习兴趣。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳