小学语文人教二年级上册第四组-第14课我要的是葫芦

第14课我要的是葫芦一、教学目标知识与能力1、认识6个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。过程与方法通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的

第课我要的是葫芦 14 一、教学目标 知识与能力 、认识个生字。会写个字。 168 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2 过程与方法 通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系， 从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。 情感态度价值观 、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 （ 31） 激发学生热爱科学和大自然的情感。 （ 2） 教材分析 《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不管理只想得到 葫芦，结果叶子上的蛇虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的 是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图 画的是葫芦叶子上长了财虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝 告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是按照事情发展的顺序写的，共四个 自然段，以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。 教学方法 本堂课教师用“复习导入一一朗读感悟一一归纳概括一一拓展应用一一生成创新”的方式让学生学习本堂 课的内容，充分利用百度搜索，多媒体课件，让学生在“自主、合作、探究”的氛围中理解文本，真正发挥教 师的主导作用，让学生的主体地位得以实现，把课堂还给学生，在学生在自己的“地盘”做主，学有所得，乐 在其中。这样不仅构建了师生和谐的课堂氛围，同时也提高了学生学习语文的能力，语文素养也在潜移默化中 形成。 教学要点 第二课时 教学重点 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。 教学难点 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 二、初读课文，想一想课文主要写了一件什么事