语文课堂上学生倾听习惯的培养

语文课堂上学生倾听习惯的培养近几年来，课程改革已经进入全面实施阶段。新课程给课堂教学带来了新气象。教师的教学观念、教学模式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。新课程将学习的主动权交给了学生，学生主体

语文课堂上学生倾听习惯的培养 近几年来，课程改革已经进入全面实施阶段。新课程给课堂教学带来了新 气象。教师的教学观念、教学模式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。 新课程将学习的主动权交给了学生，学生主体地位确立以后，孩子们可以大胆 地发表自己的见解，因此，就出现了“学生动起来，课堂活起来”的大好局 面。虽然，学生动起来了，课堂活起来了，但效率却更低了。 如今的课堂上，我们经常能看到这样的情景：当老师提出问题后， 孩子们争先恐后，个个急于表述自己的观点，不但手举得老高，嘴里还不停地 喊着：“老师，我！我！”当老师叫别的同学发言时，他们悄悄地与前后左右 的同学窃窃私语，说些与问题毫不相关的话，真正能坐着倾听别人讲话的孩子 不多。更糟糕的是，老师的问题或要求还没说完，学生就开始“讨论”了。记 得，有一次，我说：“请大家自学这些生字，读准它的音，并与同桌讨论有什 么办法记住它们？”未等我说完，孩子们就迫不及待地展开了讨论，我说的后 半句话早已淹没在孩子们的声浪中。这些不良的现象，不得不引起我们的深 思：课改下的语文课堂，是更加侧重了“说、读、写的训练”而“听”的训练 似乎被忽视了。对学生倾听习惯的培养未能引起我们足够的重视。 倾听，是一个重要的语文学习习惯。学生在课堂上只有认真倾听教 师的讲课，倾听同学的发言，才能积极地参与到教学活动中，才能保证教学活 动有效进行。倾听还是一个人能力、素质的表现。特别是在众多人的交谈中， 学会倾听他人的言谈，不轻易打断别人的谈话，这是一种高素质的表现。当 然，这种素质不是一朝一夕就能养成的，是需要经过长期的历练，需要在长期 的熏陶中形成。著名语言学家卡耐基说：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会 道的嘴巴。”叶圣陶曾深刻指出“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的 习惯。”因此，我们作为一名小学语文教师，培养学生良好的倾听习惯是多么 重要。 那么，如何培养学生良好的倾听习惯呢？ 1. 教给方法，持之以恒 由于低年级学生的自我表现欲很强，他们往往喜欢别人听自己说。