论文：如何培养学生的问题意识

语文如何培养学生的“问题意识”茶庵铺中心小学 蒋馥梅内容提要：根据学生年龄特征，结合教学实际，从想问、敢问、会问、善问等方面谈如何培养学生的“问题意识”关键词：激发思考、想问、敢问、引起探索、会问、善

语文 如何培养学生的“问题意识” 茶庵铺中心小学 蒋馥梅 内容提要：根据学生年龄特征，结合教学实际，从想问、敢问、会问、善问等方 面谈如何培养学生的“问题意识” 关键词：想问、敢问、会问、善问 激发思考、引起探索、 教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。能否有效地引导学生发 现问题、提出问题，在一定程度上关系到课改的成败。因此，培养学生的问题意 识，提高学生的质疑问题的能力，至关重要。那么，如何培养学生的问题意识呢？ 一、激发好奇心，使学生想问 “” 好奇是学生的天性。好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所 产生的注意、操作、提问的心理倾向。强烈的好奇心会增加人的敏感性，对新情 况和新变化及时作出反应。发现问题，并追根寻源，激发思考、引起探索欲望， 开始创新活动。因此，我根据小学生这一特点，通过情景激发：有时将问题创设 在学生熟悉的现实情境中，特别是学生亲身经历且比较关注的生活中；有时利用 多媒体教学手段通过丰富的图、文、声、动画等鲜活的情境，极大地激发学生探 究的欲望，或巧抓课文中关键字眼激起学生浓厚兴趣，使学生积极主动地参与学 “” 习过程，引出探索的欲望。如：我在上《草船借箭》这课时，抓住借字来激 “”“” 发学生的好奇心。借其实是骗，为什么偏偏用借呢？通过分析使学生明 “” 白这里用借不但点出诸葛亮的聪明、智慧，而且暗示了这箭在后来作战时还 要还给曹操。也就是曹军造箭射自己。 二、营造宽松氛围，使学生敢问 在语文课上培养学生的问题意识，就要使学生敢问。这就要求我们尽可能地 为学生营造宽松、自由的教学氛围。 1、营造积极宽松的教学情境。在以前的教学中，往往是教师讲学生听，没 有讨论、交流、课堂死气沉沉，现在我们尝试着与学生多进行情感交流，营造宽 松和谐的教学气氛，使学生没有害怕感而敢于发现问题、提出问题。 2、营造民主和谐的心理环境。心理学研究表明，意识到问题的存在是思维 的起点，没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维。在课堂上教师要给学生一 种心理上的安全和愉悦，为学生发现问题和提出问题，提供良好的心理条件。建 立平等、民主的师生关系，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，正确 对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处。特别要鼓励学生自己发现 问题、提出问题。让学生在课堂上能够敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。 三、教给方法、使学生会问 要培养学生的问题意识，除了要让学生想问、敢问，还要让学生会问。教师 应当教给学生一些提问的技巧，提高学生的思维品质。首先，教师要让学生明确 提问的种类。按照布卢姆目标分类法，可以分为两个层次的提问，低层次的提问 包括知识提问、理解提问、运用提问，高层次的提问包括分析提问、综合提问、 评价提问。低层次的提问有利于知识的巩固，高层次的提问有利于创新思维的培 养。其次，教师要适时诱导点拨 1、以问引文。教师的提问要有启发性，要抓住关键之处。这样能够引起学