小学数学老师教学反思的范文

小学数学老师教学反思的范文 　学生有了目的，就要奔着目的前行了，那么学生如何才能到那里去呢？学生是学习的主体，老师只是起主导作用，所以一定不是老师替学生到那里，而必须学生一步一步的走过去！ 　那老

小学数学老师教学反思的范文 学生有了目的，就要奔着目的前行了，那么学生如何才能到那 里去呢？学生是学习的主体，老师只是起主导作用，所以一定不是 老师替学生到那里，而必须学生一步一步的走过去！ 那老师的主导作用和汽车里的语音导航又有什么联络呢？ 把学生学习比作是到达某个目的地，那么学生自己就是驾驶汽 车的司机，作为老师，就是告诉学生目的地的方位，详细怎么走， 是高速优先、还是间隔优先等实际的行驶途径还是学生自己决定 的。 所以老师的引导作用是不同于语音导航系统的，语音导航系统 几乎把每个路口的行驶要求都说的一清二楚，司机就只是支配了自 己的双手控制方向盘和双脚控制速度而已，完全没有控制自己的大 脑，只是“听话”的按部就班而已。这样最终虽到达了目的地，但 学生仍然未能记着自己来时的路，即便是原路返回都有一定难度。 这也造就了学生只走路不记路的“应试”形式了。 学生需要的不是详尽的“牵着鼻子走”，而应该是在走错时可 以及时的得到提醒和修正。这样才是真正的学会学习，在学习的过 程中可以发散思维，举一反三的理解新事物、新现象，到达真正的 学习目的。到达目的地时，知道自己走过什么样的路，这些路是什 么样子和叫什么名字。当再次需要这些路时，脑中可以迅速的提炼 出来，然后为之所用。这才是真正的会开车！ 那么连接到学习上，就是老师放手给学生自主学习，不怕学生 错，学生出现错误，及时的提醒或修正，典型的错误在全班进展强 调要求。最终学生完成学习目的时，让学生自主的回忆学习过程， 就像是“来时的路”，遇到了哪些疑问，是如何解决的；新知识点