如何养成学生自主学习习惯

如何培养学生自主学习的习惯 日前影响教学改革的因素是传统的“以教为本”的观念仍未根本改变，教师重知识，轻能力；重灌输，轻启发；重教轻学，加班加点，题海战术，造成学生负担过重，教师苦教，学生苦学现象，教

如何培养学生自主学习的习惯 日前影响教学改革的因素是传统的“以教为本”的观念仍未根本改变，教师重 知识，轻能力；重灌输，轻启发；重教轻学，加班加点，题海战术，造成学生负 担过重，教师苦教，学生苦学现象，教师的教学思想与现代教学论强调的教学过 程学生主体性的基本发展趋势相脱节，学生的主体地位没有得到落实，主体作用 没有得到发挥，学生在教学中的本质性意义没有得到重视。所以，在数学课程的 设计或实施中，选择适当的学习方式，重视学生积极主动的参与学习过程，充分 激发学生的自主性，激活主体的内在原动力，最大限度的把他们的潜能发挥出来， 才能逐渐形成主体积极认识世界．改造世界的能力和喜欢求异、独立性强、自信 心强的创造个性。 那么．教师如何引导学生培养自主学习的习惯呢？ 1转变教学观念．确立自主学习的地位 在课堂教学中，师生之问始终是一对矛盾。要让学生自主学习，开拓思维空间．培 养他们的创新精神，教师就得转变观念。而教师最不放心的就是担心学生学不会， 学不深，这也是长期以来学生主体作用不能真正落实的重要原因。因此，必须从 思想上彻底转变教师的指导观念，充分发挥学生的主观能动性，真正的确立自主 学习的地位，这是培养学生自主学习的习惯的重要前提。 2激发学习兴趣．形成自主参与心向 2.1 注重情感因素是启动自主学习的关键。要引导学生自主学习，需要在课堂教 学中做到师生融洽，感情交流，充分尊重学生人格，关心学生的发展，真正把学 生当作学习的主人，相信每个学生都能学好，允许学生发表不同见解，鼓励学生 提出疑问、异议甚至批评．营造一个民主、平等、和谐的氛围。在认知和情感两 个领域的有机结合上，使教学过程戒为一个源源不断的激励过程，促进学生的全 面发展。 2.2 创设问题情景使自主学习成为可能。《数学课程标准》的一个重要理念就是 为学生提供做数学，“玩”数学的机会，让学生在学习过程中去体验，去经历数 学，学生有了兴趣，就会激发求知欲，形成积极的“心向”。在教学中，我们应 不断创设与学生心理需要同步的情景，唤起学生的热情。让学生真正的感受到 “数学真奇妙！’从而产生“我也想玩一玩、试一试”的心理。这样，使学生产 生明显的意识倾向和情感共鸣，不断激发学习动机，使学生经常处于“愤悱”的 状态中，给学生提供学习的目标和思维的空间，学生的自主学习才能真汇成为可 能。 3扩展探索空闻，促成自主参与学习 课堂教学效率的优质、高效，离不开全体学生全程积极，有效的参与，教师要努 力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的时 间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展 智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。 3.1 独立思考，自主探索。没有学生自己的思考就没有真正的数学学习。在教学 中，要大胆地放手让学生独立思考．自主探索，尝试解决问题。如“函数的周期 性”这节课，首先给出以下问题让学生思考：什么叫周而复始？地球自转周期是 多少？地球公转周期是多少？物理中是怎样定义周期的？正弦函数的图象是怎样 形成的？通过层层设疑的提问，不断引发学生的思考，激励学生主动积极的参与