最新2021北师大版小学数学六年级下册探究式教学《变化的量》教案教学设计

?变化的量?模式介绍“探究式教学〞是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为根本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提

. ?? 变化的量 ● 模式介绍 “ 探究式教学〞是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为根本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生 对当前教学内容中的主要知识点进展自主学习、深入探究并进展小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地到达课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： ———————— 创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高 ● 思路说明 数学新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为 了达本钱节课教学目标、突出重点、突破难点，结合本节课内容特点和学生认知与能力根底， 本节课我采用的教学方法主要有讲解法、谈话法、引导发现法，以教促学法，本节课学生的 学法应是自主探索与合作交流。 ● 教材分析 ? 本单元教学内容是在学生已经学过比的意义、比的化简与比的应用的根底上学习的， ? 变化的量这局部内容给我们呈现了三个具体的情境，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流 中，体会在生活情境中，存在着大量互相依赖的变量：一个量变化，另一个量也会随着发生 变化，两个变量之间存在着关系。这三个情境分别用表格、图像和关系式呈现变量之间的关 系，以使学生体会表示变量之间关系的多种形式。教材鼓励学生观察表格、图像、关系式， 尝试用自己的语言描述两个变量之间的变化，为后面学习正比例、反比例打下根底，同时体 会函数思想。小学六年级的学生已有一定的知识经历，并且具有一定的独立思考的能力，学 生以前学习的探索数、形的变化规律，字母表示数等，已经为学生积累了研究变量之间关系 的经历。通过前面的学习，知道现实生活中存在着相互联系的量，但是运用数学思维来探究 这个变量的世界还是第一次，学生学习起来还是比拟抽象的，为了激发学生学习积极性，教 师要结合教材，创设与学生生活严密联系的、学生感兴趣的的情境，使学生体会到变量之间 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。