小学语文人教二年级上册选读课文-彩色的梦设计思路及自评2

《彩色的梦》设计思路及自评听江小学余先丽上这一堂课之前，我反复琢磨，梦对于儿童的意义是什么？梦的儿童审美价值在哪里？我试上 过这一堂课,我问过孩子们同样的问题:你做过梦吗？你的梦里有什么？通常按照我们

《彩色的梦》设计思路及自评 听江小学余先丽 上这一堂课之前，我反复琢磨，梦对于儿童的意义是什么？梦的儿童审美价值在哪里？我试上过这一 堂课,我问过孩子们同样的问题:你做过梦吗？你的梦里有什么？通常按照我们成人的思考,梦境中应该是 美好的事物，温暖的妈妈，友好的同伴等等。可现实中孩子们梦境中出现“魔鬼、幽灵”一类事物比较多， 甚至梦境中的自己会化身成超级英雄去打败这些可怕的事物。于是我有了另一个想法，这篇文章可不可以 成为孩子们温暖梦境的一个导向呢？于是我定下来我的课堂主题是“彩色” “诗歌就是翻译失去的东西”美国私人弗洛诗特这样说。我理解的儿童诗就是翻译失去的童心、童年。 我们每个人都曾经有过童年，都曾经有过童心。读这些儿童诗就可以让我们勾勒出童年的印象。这首儿童 诗《彩色的梦》的教学，也让我站在孩子的立场上回味了一下童年。 设计这一堂课，我想以读、想象为主线，语用训练为副线同时进行。读，首先是老师的范读、学生齐 40 读整篇文章，扫清字词障碍，然后分小节训练朗读，一节课分钟，如何做到有效地分配时间？我将重点 放在了第一二小节上，由扶到放，循序渐进。 课文开课，我将用“彩色”这个词语作为切入点，唤起孩子们对于彩色的认知，导入课题《彩色的梦》， 在第一小节中，我们常说一个梦，而不说一把梦，可是这首诗的开头就是“我有一大把彩色的梦”，这是 为什么呢？引起学生的认知冲突，通过朗读理解第一节课，原来一大把不是梦，而是彩色铅笔，一大把铅 笔就很好理解了。在第一小节有一个语言训练点，就是拟人句的讲解。 在第二小节中，师生对读突出了草坪的绿，野花的红，天空的蓝之间的内在关系。读之后说一说这些 彩色铅笔还会描绘什么景物呢？发挥想象仿说句子。在第三小节中，突出整体感受森林的场景，并看图片 ， 练习仿说句子：“在美丽的花园里，请二一个请字，暗 示孩子们这一句应该说成拟人句。这一句练习仿说有两个层次，一个层次是看着图片说请孩子逐一表达“雨 后的天空中……”另一个层次是没有图片同桌练习说一说“美丽的花园里……” 第四小节着重理解“精灵”这一事物，强调精灵和彩色铅笔都一样给我们带来温暖和美好，最后总结 的时候，彩色铅笔描绘了彩色的画也是我们的彩色梦境。 昨天晚上两点钟醒了，我在想什么是儿童本位？我的教学中的每一个环节该如何体现儿童为主题的课 堂？朗读应该怎样体现儿童的主体性？仿写应该怎样让孩子们由不会到会又能体现儿童为主体？一连串 的问题让我一直思考着，课是不能大改了，于是打开电脑，改了导入部分，改了其中一点点细节。可是纵 观了几遍自己的设计，还是没有充分以儿童视角来阅读儿童诗，总是想着把自己已有的知识，应该教的知 识硬塞给孩子们。就像拖着孩子们往前走了一小步，而不是孩子愿意去走这一部。改完课，我在想好奇心 应该是很重要的，课堂要充满新鲜感，孩子们永远猜不到你下一步将要做什么有趣的活动，这样的课堂才