四年级科学下册 第三单元 物质的状态 第9课《雨的形成》说课稿 冀人版-人教版小学四年级下册自然科学教案

《雨的形成》尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是冀教版小学科学四年级下册第9课《雨的形成》第二课时。一、教材分析：这节课是在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学知识、

《雨的形成》 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！今天，我说课的内容是冀教版小学科学四年级下册第9课《雨的形成》第二课 时。 一、教材分析： 这节课是在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学知识、能力，尝 试探究雨是怎样形成的？“雨的形成”是一个综合运用已有知识、经验的开放性较强的探 究活动。帮助学生再次感知物质状态的变化，尤其是水的三态之间循环往复的变化，通过实 践发现这种变化是可逆的过程。从中初步体验自然现象的变化规律。阅读科学在线，可以激 发学生关注科技发展，并体会到科学技术的运用可以影响雨的形成，了解人工降雨可以进行 灭火和改善干燥的环境。 重点：设计实验来验证雨的形成的猜想，并创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成 因。 难点：组织学生自行探究雨的形成实验。 二、教学目标： （一）知识目标：1.根据计划进行实验操作，明白“雨是怎样形成的”。 2.能举例说出有些物质的变化是可逆的，并愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人 们生产生活带来的变化。 （二）探究目标：能独立提出要研究问题的假设，并能设计模拟实验，验证自己的假设。 （三）情感目标：1.激发学生探究物态变化的兴趣。 2.能与其他同学愉快地交流自己的观点。 三、教法：谈话、讲解、实验 四、学法：小组合作、自主探究。 五、教学手段： 教学中充分地利用幻灯片、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的 知识趣味化，优化教学环境，拓宽教师和学生的思路，从而达到增强教学效果实现课程整合 的作用。鼓励学生亲自动手实验，提高学生的动手和动脑的能力，体验实践出真知的快乐！ 六、教学过程： （一）复习旧知，导入新课。（出示幻灯片） 我先让学生回忆上节课研究探讨生活中常常出现的小水珠有哪些？利用凝结的知识让学 生说出小水珠形成的原因。再利用猜谜形式引入今天学习的主题，这样既充满了神奇，又激 发学生的学习兴趣。然后出示雨的图片，让学生通过看图提出想知道什么？从而引出课题并 板书。