幼儿阅读教学新思路

幼儿阅读教学新思路阅读是一种探究性、创造性的行为，是教师引导幼儿感受、理解、评价文本的过程。在新课程的要求下，新的阅读教学应该是扎扎实实地抓好课堂内的阅读教学，同时对课外阅读材料合理、充分利用的过程。

幼儿阅读教学新思路 阅读是一种探究性、创造性的行为，是教师引导幼儿感受、理解、评价文本的过 程。在新课程的要求下，新的阅读教学应该是扎扎实实地抓好课堂内的阅读教学，同时对 课外阅读材料合理、充分利用的过程。这要求教师首先要转变自己的教学观念，从多方面 入手，充分发掘各种阅读材料的价值，并加以合理利用，从而达到幼儿自己会阅读、想阅 读、能阅读的目的。 一、优选阅读材料，增加阅读量，扩大吸收范围 阅读内容应尽量贴近幼儿的生活经验和理解水平。除生活气息浓的作品之外，可以 更多的选择文学作品，以便他们更大范围的理解和吸收，增加阅读量。尤其要扩大课外阅 读，让幼儿在丰富的信息量中，提取出有用的东西。阅读中不必要求对内容全部掌握和精 通。所谓好读书，不求甚解，这里的好读书，是对阅读产生浓厚的兴趣。教学中根据 “” 不同的课文内容，设计不同的导入和阅读方法，渲染文化背景，用课文本身的魅力去打动 幼儿，激发他们的阅读和探索欲望。不求教学形式的花样，不求课文学习的面面俱到，而 求幼儿兴趣保持的长久。不求甚解不是不求解，而是不过于求解，因为过于细致 “”“” 的解，包括内容、中心、段落会给幼儿带来理解的难度。 二、促进幼儿主动思考和探索，尽早独立阅读 扩大阅读，强化积累，熟读经典的诗句，是教学的要旨。但这不是传统教学的简单 回归，更不是提倡死读硬背的教学模式。古代教育提倡学而不思则惘，思而不学则 “ 殆。至今看来，仍是积极的阅读经验。以幼儿为主体，仍需要教师的教学、讲解，在实 ” 际教学中，往往容易由一种极端走向另一种极端。在强调以幼儿为主体的时候，就忽视老