新课程理念下的小学习作教学

新课程理念下的小学习作教学秀山县石堤镇中心校 龙莲英【摘要】习作是认识世界、认识自我表现、进行创造性表述的过程。看重兴趣培养，让学生乐于写作。注重生活和积累，开拓习作教学的空间，把习作评价作为

新课程理念下的小学习作教学 秀山县石堤镇中心校龙莲英 【摘要】习作是认识世界、认识自我表现、进行创造性表述的过程。看重兴 趣培养，让学生乐于写作。注重生活和积累，开拓习作教学的空间，把习作评 价作为提高学生习作能力的一种手段。 让学生把习作当作一种享受，一种自我满 足，一种自我能力和水平表现。 【关键词】新课程理念下的、创造性的表述、 兴趣习作、积累、开拓空间、评价作为提高手段 习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我表 现、进行创造性表述的过程。可见，习作是一种创造性的劳动，是一种高度个性 化的行为。《语文新课程标准》总目标中对写作提出的要求既强调了学生习作的 自我表达，发展个性，又强调了学生习作要适应社会，注重交流。那么，在新课 程理念下教师应如何对学生进行写作指导呢？下面谈谈本人的几点看法。 一、 看重兴趣培养，让学生乐于写作。 苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”作为教师，如 何培养学生的写作兴趣，激起他们的写作愿望，让他们爱写、想写？答案是激发 儿童兴趣习作。法国教育家第惠多斯对“激发兴趣”作了精辟的阐述：“教学的 艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见兴趣是最好的老师，兴 趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。那么，如何激发儿童兴趣习作？ 1、让习作回归生活，使学生懂得习作写什么。 让学生的习作回归生活，就是让学生用自己的话写自己的事，写身边的人或 事物。因为自己的事，身边的人或事物都是小学生亲眼所见、亲耳所闻、亲手所 做的，他们感受深刻，体会真切，为学生的习作提供了丰富的素材。使学生感到 有话要写，有话想说，从而增强了学生习作的自信心，大大提高了学生习作的兴 趣。 2、组织实践活动，让学生经历、体验。 生活是写作的源泉，它涉及到学生的整个生活、实践。因此，要让学生走出 学校封闭的空间，把社会作为课堂，拓宽视野：学生可以去旅行，观看大自然的