用数学，解决生活中的实际问题

用数学，解决生活中的实际问题  学生在学习知识后，不考虑所学数学知识的作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出来的学生，只是适应考试的解题能手。学生掌握了某项数学知识后，

用数学，解决生活中的实际问题 学生在学习知识后，不考虑所学数学知识的作用，不应用 数学知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学 培养出来的学生，只是适应考试的解题能手。学生掌握了某 项数学知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些 实际问题，他们是十分乐意的，这也是我们教学所必须达到 的目标。 如：学生在学习了长方形和正方形的周长以后，让学生在自 己的照片装饰上精美的边框；学习了长方形和正方形的面积 后，让学生回家去帮助父母并计算房间地面面积、计算铺地 板砖的数量及购买钱数。这样，既培养了学生的动手能力、 预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识。 再如在一级数学活动课上我讲了这样一个故事：有两位小青 年来到卖螃蟹的李大爷跟前问：螃蟹多少钱一斤？李大爷 "" 说：元一斤。甲青年说：我喜欢吃身子，只有一半应 "30"" 按元一斤算。乙青年说：我喜欢吃爪子，也应按元 15""15 一斤算。于是李大爷就把螃蟹分下来卖给了他们，回家的路 " 上，李大爷仔细一算才发觉上了当，请你们用学过的数学知 识来解释一下李大爷为什么上当了？学生被这一情境引发了 好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行了积极思考，这样 学生不但加深了对乘法分配率的理解，同时也让学生体会到