中学历史教师的素质浅谈

中学历史老师的素质浅谈　郑辉　当前，随着教育体制改革的进一步开展，如何进步老师素质以适应新形势的开展这个主题已经越来越被教育界所重视。因为这直接关系到老师在教育教学中过程的威信，也直接关系到教与学

中学历史老师的素质浅谈 郑辉 当前，随着教育体制改革的进一步开展，如何进步老师素质以适应新形势的开展 这个主题已经越来越被教育界所重视。因为这直接关系到老师在教育教学中过程的威 信，也直接关系到教与学这个教育教学最主要环节中师生的交流是否成功的问题。因 此在这一方面，无论是教育主管部门还是第一线的教育工作者都有不少的经历和认 识。笔者的教学年限虽不太长，但由于一直工作在历史教学的第一线，因此在这方面 也颇有一点体会。老师的素质是一个全方位的问题，不可或缺地包括师德、专业素质 和工作方法等多方面，作为一名老师，这几方面自然是缺一不可的,尤其是师德方面更 是每一位老师都应具备的起码素质，这一点许多老师都有着深化的认识和精辟的阐 述，就不再赘述了。在此仅就笔者在几年的历史学科教学中体会最直接的关于“师 才〞在教学过程中的作用谈一点认识。作为所谓“副科〞老师，一般一周只与学生接 触两节课，如何在短暂的时间内培养师生情感，并进而培养起其学科兴趣，比起语、 数、外等学科老师来，我们的难度相对要大些，这就要求我们在进步自身素质上做文 章。以笔者的认识和实际教学过程中的体会，“师才〞可在以下几方面得以表达：1. 具备相当的专业知识作为一名老师，与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教 学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。一些被学生反映为“不会教 书〞或“教得不好〞的老师，有相当一部分原因就是专业不过关，凭课本和教参“照 本宣科〞，既无合理的教材处理也无深化浅出的教材分析，一俟学生进一步提出问题 或涉及学科新成就和较深层次的问题就只好“顾左右而言他〞，久而久之，在学生中 就失去了威信和信任。况且在当前社会多元化影响下，学科的多元化趋势也在加强， 各学科之间的联络越来越密不可分，这种联络性无论是在教学过程的教材处理中还是 在高层次的考试中都处于越来越突出的地位。特别是在这几年的高考中文科的语文、 政治和历史三个学科之间的联络要求之高历史上尚无出其右者。比方，在讲述陈胜吴 广发动的秦末农民战争这一章中，你会发现历史课本上的内容远不及语文课上的?陈涉 世家?来得丰富，有时在预习语文书上的内容后再进展授课，效果会更好些。再如，对 于文化部分的文学诗歌的讲解，倘假设没有足够的文学功底，一节45分钟的内容一定 会显得枯燥无味。在看过福州二中倪江山老师的?封建文化顶峰光耀千古的文学?一课