“多普勒效应”探究性教学设计

“多普勒效应”探究性教学设计　　“多普勒效应”探究性教学设计　　　　第四种情况：学生甲在水平面内旋转较长的细线，使叫蝉做匀速率圆周运动，另一学生乙随着叫蝉一起运动，学生乙、叫蝉和圆心始终三点共线（如