探讨创新作文评改策略

探讨创新作文评改策略 　　作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节，小学作文评改。其过程，是一个不断调动学生积极性，提高作文心理品质，开展语言意识性，提高写作效率的过程。然而在传统的作文教学中，作

探讨创新作文评改策略 作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节，小学作文 评改。其过程，是一个不断调动学生积极性，提高作文心理品质， 开展语言意识性，提高写作效率的过程。然而在传统的作文教学 中，作文的批改由语文老师说了算，语文教师总是用一把尺子，去 衡量所有的作文。这些传统的评改方式会使学生迷失了作文的方 向，无形中把学生的自主性给剥夺了，同时强调了学生共性的开 展，有意无意地扼杀了学生个性的开展。小学语文"新大纲"中指 出：对学生的评价，要有利于鼓励和促进学生语文水平的开展。对 的评价是提高学生作文素质的重要一环，如何在评价中立足于学生 的个性开展，发挥评价的导向功能和鼓励功能呢?这是在落实新大纲 中亟待研究的一个课题。小学作文评改要从单一走向开放和创新， 培养学生的创新精神与实践能力，促进个性的安康开展，我认为应 该采取以下教学策略。 心理学家盖兹说得好："没有什么比成功更能增加满足的感觉， 也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。" 小学生作 文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他 们看来，花力气写了，已到达了自己的较好水平。送给老师批改， 指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因 此，教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自 己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学 生获得作文的自信心。信心对小学生来说是极其重要的。如果修改 正多，持过多否认态度，不仅无此必要，也不符合小学生的学习开 展规律：给予成功能导出更大的成功。过多否认，只能使学生丧失 信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。每个