教师日常上课随笔

教师日常上课随笔　教师日常上课随笔1　如果把学生比喻为一条鱼，那么兴趣环境就像是大海，能使学生如“鱼”得“水”般地自由自在地生活，学生的兴趣就会进一步发展，学生学习写作的信心和毅力就会增强。小学

教师日常上课随笔 教师日常上课随笔1 如果把学生比喻为一条鱼，那么兴趣环境就像是大海， 能使学生如“鱼”得“水”般地自由自在地生活，学生的兴 趣就会进一步发展，学生学习写作的信心和毅力就会增强。 小学习作教学中如果能充分运用兴趣效应，就能解决学生怕 写习作，或习作写不好的问题。我们知道，习作兴趣不会在 学生中自然而然地产生，尤其在小学阶段，它需要教师去组 织、调动和引导。以下我就习作教学中的兴趣效应谈一些自 己在实践中的途径和方法。 一、从生活中开掘源泉，启迪兴趣。 著名教育家叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹 如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”可 见，生活，是习作取之不尽的创作之源。生活实践多了，感 触多了，学生才有所悟，才有所写。可是，众所周知，今天 的小学生是家长的“小公主”、“小皇帝”，他们参与生活实 践的机会可谓少矣！没有经历，就谈不上感受。因此，在平 时的教学中，我注重引导学生从生活中开掘源泉，鼓励学生 体验生活，感受生活。如在母亲节或“三八妇女节时”，为 妈妈做上一道香喷喷的菜肴或献上一支康乃馨；在爸爸妈妈