《星期日的安排（分数的加减混合运算）》编写说明及教学建议

《星期 日的安排 〔分数的加减混淆 运算〕》编写阐明及修养 建议 深造 目的 1．结合 处置理论征询 题的过程 ，借助直不雅观 图，理解整数加减混淆 运算的次第 与整数加法的运算律对分数也

《星期日的安排〔分数的加减混淆运算〕》编写阐明及修养建议 深造目的 1．结合处置理论征询题的过程，借助直不雅观图，理解整数加减混淆运算的次第与整数加法 的运算律对分数也有用。 2．会按照分数加减混淆运算的次第与运算律精确停顿分数的有关打算。 3．能处置庞杂的分数加减法的理论征询题。 编写阐明 一样往常生活中，会遇到一些需要用分数加减混淆运算来处置的征询题，本节内容结合“星 期日的安排〞提出了三个征询题。第一个征询题用同分母分数的加减混淆运算处置理论征询题， 并在处置征询题的过程中体会整数加减混淆运算的次第对分数也有用；第二个征询题用异分母分数 加减混淆运算处置理论征询题，进一步在处置征询题的过程中体会整数加减混淆运算的次第对分 数也有用；第三个征询题体会整数加法的运算律对分数也有用，并能按照运算次第或运算律精确停顿 分数运算。 ·留在家中的男生人数占男生总数的多少多分之多少多？画一画，算一算。 运用同分母的分数连减处置理论征询题。教科书鼓励老师借助直不雅观图表示数量关系 ，觉察处置征询题的思路〔先算什么，再算什么〕。不的，像淘气那样能“把全班男生看成一个 全体〞，并用“1〞表示谁人全体，是处置征询题的关键。据此，结合直不雅观图展示了老 师两种可以的处置征询题的思路跟算式，启发老师从多角度考虑处置征询题的办法。如，一种是用 全体依次减去户外活动的跟去青年宫的，即用“1〞连续减去每个分数，并按照从左到右的次第停 顿打算；另一种用全体减去户外活动跟去青年官两项活动的跟，即引入括号，先算两个分数的 跟，再用“l〞减去谁人跟。反思这两种打算办法，目的是提示整数加减混淆运算的次第对分数 也有用。 ·算一算，留在家中的女生人数占女生总数的多少多分之多少多？ 谁人征询题与上一个征询题是同构的，要紧区不是谁人征询题所涉及两个分数是异分母的。 ·淘气跟笑笑打算时用了差异的办法，你能看清晰吗？ 精选可编辑