2019-2020年七年级生物上册第一单元第二章第五节教案示例三

2019-2020年七年级生物上册第一单元第二章第五节教案示例三课前准备：教师准备关于生态系统的影像资料。学生查阅关于生态系统的资料。教学过程一、复习提问师：上节课我们学习了生态系统，那么你能

2019-2020年七年级生物上册第一单元第二章第五节教案示例三 课前准备 ：教师准备关于生态系统的影像资料。学生查阅关于生态系统的资料。 教学过程 一、复习提问 师 ：上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生 态系统吗？ 生 ：用自己的语言描述生态系统：有植物、动物、微生物、非生物部分；在某一个区域内；有 生产者、消费者、分解者；是一个整体。 二、生态系统的类型 师 ：地球的表面并不是都一样的，而且各地的气候也不一样，因此生物的种类也不尽相同，那 么开动你们的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？ 生 ：学生根据生活常识来认识各种生态系统：城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、 海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。 三、生态系统的特点及作用 师 ：下面我们来做一个小游戏“我爱我家”。全班同学分成6组分别扮演森林、草原、海洋、 淡水、农田、城市生态系统，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表 达出来，向其他同学展示一下你们的“家”。 生 ：学生畅所欲言将各自的生态系统表达出来，在表达的过程中抒发自己对家乡的热爱之情。 （略） 四、生物圈是最大的生态系统 师 ：同学们把各自的生态系统都表达出来了，而且表达得非常好，看来同学们都以自己的家为 荣，都非常爱自己的家，这种情感非常可贵。刚才同学们都是以自己的家为中心来谈的，那么 生态系统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系吗？ 生 ：学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系：农田生态系统需 要淡水浇灌；森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气；城市生态系统需要淡水、食物； 海洋生态系统为我们提供海产品；等等。 师 ：通过同学们的分析，我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的，他们都与其他 的生态系统产生联系，互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的 时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。通过我们刚才的分析，从整个生物圈来说你能得出