冀教版数学七上2.9《有理数的除法》

2．9有理数的除法教学目标:知识与技能：理解倒数的意义，会求有理数的倒数。了解有理数除法的意义，理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算．过程与方法：通过有理数除法的法则的导出及运用，学生能体会转

2．9有理数的除法 教学目标: 知识与技能：理解倒数的意义，会求有理数的倒数。了解有理数除法的意义，理解有理 数除法的法则，会进行有理数的除法运算． ： 过程与方法通过有理数除法的法则的导出及运用，学生能体会转化的思想。 感知数学知识具有普遍联系性、相互转化性。 情感与态度：通过有理数乘法运算的推广，体会知识系统的完整性。 体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。通过对解决问题的过程的反思，获得解决问 题的经验。 教学重点： 有理数的除法法则及其运用 教学难点：（ 1）商的符号的确定。（2）0不能作除数的理解。 教材分析: 乘法与除法互为逆运算，小学已经学过。通过实例引入，说明它在有理数的 范围内也成立。本节内容在学生已有有理数乘法知识的基础上，通过学生经历从具体情景 中抽象出法则的过程，使他们发现其中的规律，掌握必要的运算技能，使学生在有理数运算 的学习中继续发展数感，在符号法则的学习中增强符号感。 教具: 多媒体课件 教学方法 ：引导发现法类比归纳法 课时安排 ：一课时 [ 环 教师活动 学生活动 设计意图 节 [ 创设情境 学生在教师的 问题：有四名同学参加数学测验，以90分为标 激情互动中， 揭示课题 温 准，超过得分数记为正数，不足的分数记为负 思考列式 故 数，评分记录如下：+5、-20。-19。-14。求： （+5-20-19-14） 从实际生活引 知 这四名同学的平均成绩是超过80分或不足80 ÷4 入，体现数学知 新 分？ 化简：（-48） 识源于生活及 ÷4=？（但不知 数学的现实意 如何计算） 义 前置补偿 学生对老师的 为学习今天的 复 求下列各数的倒数： 提问进行抢答 :学§ 有理数除法先 习 科§网Z§X§X§K] 复习小学倒数 回 概念 （1）-；（2）4；（3）0.2（4）-0.25； 顾 （5）-1