计算机新课标学习的体会[修改版]

第一篇：计算机新课标学习的体会计算机新课标学习的体会如何上好信息技术课，一直以来都是备受关注的问题。很多专家和教师提出一些很好的教学模式和方法，如任务驱动法，自主学习法，协作学习法和建构主义学习模式等

第一篇：计算机新课标学习的体会 计算机新课标学习的体会 如何上好信息技术课，一直以来都是备受关注的问题。很多专家和教师提出一些很好的教学模式和方 法，如任务驱动法，自主学习法，协作学习法和建构主义学习模式等。但是关于如何搞好课堂教学，具体 采用什么样的课堂教学程序，却涉及较少。课堂教学是学好每门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。 信息技术课以前称为微机课或电脑课，大多为校本课程，课堂教学随意性较大。既然现在被正式纳入必修 课，则必须按课堂教学的要求和程序，使之规范化、程序化、科学化和艺术化，并且在教学实践中探索研 究、总结、提炼出好模式。 我认为，信息技术课是一种理论与实践相结合的课型。教师应根据《中小学信息技术课程指导纲要（试 70% 行）》中提出的“上机课时不应少于总学时”的要求，根据对学生学习技能规律的研究，在教学设备不 断完善的条件下，力争将每堂信息技术课都上成理论实践结合的课型。将学生带入微机教室中上课，达到 每人一机，边学理论边实践操作，技法传授和技法训练相结合，手脑并用，教练合一。这种理论实践当堂 结合，并当堂转化为技能，教学效果较好。理论实践结合型课型，可以说是目前较科学，应用频率较高的 一种课型，那么具体应该如何实施呢？有以下几步： 第一步：导入新课 好的开始是成功的一半。导课时，教师应当用最有效的方法，用最短的时间吸引学生的注意力。“兴 趣是最好的老师”，导课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上，教师要注意采用多种形式，激 发学生兴趣和求知欲，沟通师生感情，使学生愿意学、乐学，主动地去学。因此，教师要精心设计导课的 形式、内容和语言，甚至导课时的情感动作。如，学习幻灯片制作时，好多学生小学学过，到现在虽然所 会不多了，但是我们学生有个通病“眼高手低”，认为他们会了，就没有必要学了，这是为了激发学生学 习的兴趣，我用幻灯片制作了“宁夏风光”。精美的界面，熟悉的风景，这些内容在动画、链接功能的衬 托下，使学生顿时感到惊讶并立即产生亲手试试的欲望，这样导课就算成功了。第二步：教学目标的给出 信息技术课教学中采用最多的教学方法是任务驱动法。任务驱动法最主要的方式就是向学生提出明确 的学习目标，驱动其为完成目标而努力。教师要在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目 标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学 习目标。在激起学生学习兴趣后，展示当堂教学目标，利用兴趣和目标双重驱动令学生去奋发学习。 教学目标应当根据课堂的教学内容及学生的基础和能力的实际情况来确定。不能定得太高，使学生失 去完成任务的信心，也不能定得太低，使学生“不劳而获”；不能太多而失去重点，也不能太少而无所事 事。例如，许多《信息技术》教材中的“学着做”、“试一试”、“动手做”等就包含了不同层次学习水平 的要求。 第三步：课堂教学方式，以学生动手为主、教师指导为辅 教师的主导作用应体现在指导学生去探索获得知识的途径和方法上，教师应该培养学生主动地去获得 知识和科学方法的意识，培养学生通过努力、独立探索、合作探讨，掌握获得知识的途径和方法的能力。 第四步：课堂检测评价