高中历史之教学教研 采取科学引导策略做好高中历史教学素材

采取科学引导策略做好高中历史教学 历史是一项综合性的人文学科，对于引导学生吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操有着重要的促进价值。高中历史教学中我们要关注学生的学习兴趣，培

采取科学引导策略做好高中历史教学 历史是一项综合性的人文学科，对于引导学生吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精 神，陶冶关爱人类的情操有着重要的促进价值。高中历史教学中我们要关注学生的学习兴趣， 培养学生的思维能力，引导学生进行探究总结，丰富学生的学习生活，不断丰富学生的学习 体验，加深他们的历史综合感知。 一、激发学生学习兴趣 在高中时期，学生自身的兴趣、学习意识逐渐养成，加上当前学生学习的科目较多、学 习任务量较大，学生有明显的"偏科"现象。历史作为一项知识体系杂、知识点容量多、抽象 性较强的学科，对于学生的学习投入时间、思维认知能力都有较高的要求。而随着近些年的 课改深入，历史学科不再是"背会就学会"的传统学习模式，导致学生的学习效果低，使不少 学生对历史科目缺乏良好的学习兴趣，影响学生的学习效率。 教学中，我们要尊重学生的学习主体地位，重视学生的学习兴趣培养，以便能够更好地 激发学生的学习自主性，引导学生充满激情、主动地学习历史知识。比如，在教学中，我们 可以引导学生认识到学好历史知识不仅能够获取人类发展的文明成果，还能够根据历史人物、 历史事件丰富自身的认知技能，拓宽自身的学习视野，不断完善自身的认知体系，激发学生 对历史知识的学习兴趣。 二、培养学生思维能力 新课改对学生的基础认知能力、情感认知能力都有了更高的要求，历史知识不再是"背 会就能学会"了。当前阶段的历史学习对学生的理解能力、归纳能力、知识梳理能力以及逻 辑思维能力都有了更高的要求。教学中我们除了引导学生学习基础的历史知识之外，更要关 注学生思维能力的培养，以便学生能够在学习的过程中运用科学的思维方法，开展科学的学 习活动。 比如，我们要培养学生良好的发散思维能力，引导学生在学习某一知识点、分析某一人 物的时候要结合当时的国际社会环境、国内社会环境、政治背景、经济发展水平、文化潮流 等多方面的因素，只有这样才能够科学地分析出人物、事件的真正内涵，更好地完善学生对 历史知识的整体感知，提升他们的学习效率。比如，分析辛亥革命爆发的原因的时候，我们 就要从以下几点入手：政治因素：戊戌变法因为袁世凯的泄密而以失败告终，使人们看清变 法是不可取的，必须要革命。所谓革命就是要推翻原有统治，建立新的政权。经济因素：当 时清政府无能，闭关锁国政策使中国走向落败，没有大力发展生产力。当欧洲国家因为工业