小学语文说课稿《我》

小学语文说课稿《我》 　　《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的表达方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利

小学语文说课稿《我》 《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人 称“我”的表达方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示 了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来 的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和 与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共 五段，重点内容可分为三个部分：水的变化;水的形态;水给人类带 来的利弊。 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理 念，以学生为主体，让每个人有尝试的时机和自主选择的权利。力 求采用自主、合作地方式探究问题，解决问题，使学生在生生互 动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在 开放而有活力的课堂气氛中始终处于积极主动的学习状态，变“被 动地学”为“主动地学”。 依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特 点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。 1. 学会10个生字，会认6个生字。 2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。 3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水 既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生保护水资 源，保护水资源。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：了解水的三态变化。 低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观 能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三