群文阅读视域下的高中文言文教学策略探析

读与写杂志Read and Write Periodical群文阅读视域下的高中文言文教学策略探析林卓慧(内蒙古自治区阿拉善盟第一中学 内蒙古 阿拉善盟750300)摘要：群文阅读是当前高中语文教师试

读与写杂志 Read and Write Periodical 群文阅读视域下的高中文言文教学策略探析 林卓慧 (内蒙古自治区阿拉善盟第一中学 内蒙古 阿拉善盟 750300) 摘要：群文阅读是当前高中语文教师试图解决文言文教学困境的一种尝试，通过强调尊重学生的自主阅读体验，尊重学 生的课堂主体地位让学生学有所依、学有所思、学有所得，以便进一步提高学生的文言文阅读能力、理解能力，实现对 中华民族 传统文化的汲取。 2 群文阅读视域下的高中文言文教学策略分析 群文阅读教学要体现语言的建构与运用 2.1 关键词：群文阅读；高中；文言文教学 语言是一切阅读教学活动的基础，只有丰富语言的形式 中图分类号：文献标识码： G633.33B 才能够保证语文教学生动有趣。语文教学重在引导学生热爱 祖国 的语言文字，能正确理解和运用祖国的语言文字;重在 1 群文阅读教学可以大幅提升学生的阅读品质 提高学 生读写听说的能力，提高进行思维、交际、从事学习 大幅增加阅读量 1.1 和工作的能 力。因此，在文言文教学中,对于词句的理解尤 长期以来，学生受到繁重的课业负担的影响，阅读内容 为重要。拗口的 句子、晦涩难懂的词语会让学生望而生畏， 教材多限于语文教材,高中阶段配备了民俗文化读本与文言 在进行文言文阅读 教学时，教师要尤其注意文言字词的解析 文读 本，但是远无法真正满足学生的阅读需求。群文阅读教 策略。在群文阅读的 支持下，教师可以将整个单元作为一个 学法策 略，不仅可以增强学生的文本意识，还可以让学生阅 群体，总结单元中遇到 的文言文难点，将词句整合之后引导 读与文本 相关的课外阅读资料，引导学生在阅读中将已有知 学生利用工具书进行理解 翻译,进而进行文言文阅读教学。 识、生活经 验结合，自行阅读、探究，从而真正实现增加阅 群文阅读教学要发展和提升学生的思维 2.2 读量的目标。 群文阅读可以通过分析多个文本之间的异同来促进学 提高阅读分析能力 1.2 生思维的发展，教师在教学中可以就某一篇文言文本进行拓 阅读分析能力是学生在语文学习中的必备能力，现代文 展, 与其他相似的文言文本进行比较。如《过秦论》《阿房宫 阅读、古诗文阅读等都需要学生具备优秀的阅读分析能力， 赋》《六 国论》《伶官传序》这四篇文言文都是议论国家灭 尤其 是在文言文阅读中，阅读分析能力的好坏更是学生能否 亡原因的，其 中《过秦论》《阿房宫赋》《六国论》这三篇 准确理 解文言文的关键，教师通过引导学生在多篇文献的阅 文中内容历史时期相 近，完全可以将其放到一起进行教学， 读中进行 分析比较、探究整合，学生在阅读过程中准确掌握 让学生在比较阅读中提 升自己的思维能力，在文言文阅读中 其中的联系 与区别，进而能够自主地对文本进行分析，从而 能有自己的思考并能准确 运用语言表达观点。 达到提升阅读 分析能力的目标。