语文单元整合高效课堂浅析

语文单元整合高效课堂浅析 我们背负着“大语文”的理想，共同在语文教学的道路上孜孜以求，通过大家不断的努力，终于有了收获。看到成绩的

语文单元整合高效课堂浅析 语文单元整合高效课堂浅析 我们背负着“大语文”的理想，共同在语文教学的道路上孜孜以求，通过大家不断的努力， 终于有了收获。看到成绩的同时，我们必须清楚地看到仍然存在的问题才能有更大的发展。我 们一直坚持“大语文”观，但我们成绩取得还不够绿色；我们知道语文学习读书的重要性，但 我们给学生读书的时间还是太少了；我们知道“自主、合作、探究”式学习方式的重要，但我 们的课堂体现的还远远不够，老师的主宰还是远远多于了学生的自主；我们知道能力的重要， 但我们教学的过程中却更多地注重了文章内容的理解和把握；我们知道语文的“人文性"比“工 具性"更重要,但我们还是渗透的人文教育太少，过于功利；我们习惯了“一课一讲”的教学，却 忽视了教材的整合、课程的整体等…… 换个思路想问题,也许更贴近教学的本质，也许教学会更有效。换个思路不是对以前教学的 全部否定，而是向着教学的本质规律靠近，让教学更合理更科学有效。我觉得我们最缺乏的是 从整体上思考问题的意识。教学是一个有机的整体，在整体合理布局的前提下,关键环节有突破 才更有效。 从总体看,我们面临的问题是如何根据课标的要求，利用教材全面提高学生的语文素养的问 题.课标是教学的方向，我们必须了如指掌，深入理解课标要求我们什么时候也不能忽视。在对 课标深入理解的基础上，我们就要考虑如何利用教材提高学生语文素养的问题。我觉得这里面 有两个关键地方，一是学习语文习惯培养的问题;一是如何有效、高效利用教材的问题. 一、学习语文习惯培养的问题 “素养”教育，即养成教育,也就是养成良好习惯的教育。英国教育家约翰·洛克在《教育 漫话》中说：“许多事情他都应该信托他自己的行动去应付，因为他不能永远受人监护,只有你 给他的良好原则与牢固习惯,才是最好的，最可靠的，所以也是最应注重的。"而美国教育家杜威 说：“习惯使我们能控制环境，并且能为人类的利益利用环境.”养成良好的语文学习习惯是语 文教学的重要目标，其目的是为了达到叶圣陶所说的“自能读书，不待老师讲；自能作文，不 待老师改"的境界。一个学生如果有了良好的语文学习习惯，不仅能够取得良好的学习效果，而 且能为终身学习和发展打下坚实的基础。 在新版的《全日制义务教育语文课程标准》中，“习惯”一词的出现频率很高,有22次之多， 比旧版课标多了8次。如要求学生“养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法” “喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯"，“养成读书看报的习惯”，“养成留心 观察周围事物的习惯”，“培养学生自主学习的意识和习惯”等，由此可以看出语文学习“习 惯”养成在语文学习中的重要性。 养成良好的语文学习习惯，既是促进语文学习的重要因素，又是语文学习的一项重要任务， 其基本内容就是培养学生听、说、读、写的能力。叶圣陶认为:“教育的本旨原来如此，养成能 力,养成习惯，使学生终身以之。"于漪说：“培养学生良好的学习习惯，培育学生读、写、听、 说的真本领，培养学J--l=会学习、会思考的本领，才是语文素质教育的基本要求.”良好的语 文学习习惯可以帮助学生更好地掌握语文知识,提高语文能力.比如，如果养成了爱读课外书的习