企盼世界和平的孩子反思2

《企盼世界和平的孩子》教学反思《企盼世界和平的孩子》从一个热爱并专著语文教学的我来看，感觉他们的每一句话都说到了我的心坎里，都说出了语文的味道，感觉心里特别舒畅，并使我不自觉地将他们俩的表现联系起来，

《企盼世界和平的孩子》教学反思 《企盼世界和平的孩子》从一个热爱并专著语文教学的我来看，感觉他们的每一句话都说到 了我的心坎里，都说出了语文的味道，感觉心里特别舒畅，并使我不自觉地将他们俩的表现 联系起来，其实大家的思想宗旨都是一样的，都知道语文教学不同于其他学科很重要的一点 ——“” 就是语文因情而美！ “”“” 那么，情从何来？不是老师一个人在上面用大篇的陈词煽出来的，也不是学生课前充分 的准备演出来的，让我们从罗老师的课里去细细寻找吧！ ——“” 一、充分与文本对话情由心生 学习新课程，深深地感到，阅读教学是一个对话的过程，让学生在与文本对话的过程中，积 “” 极思维，产生情感的共鸣，从而使这份情发自于学生内心的理解。 罗老师在教学雷棣与母亲的一段对话的时候，引导学生朗读了三次同样的对话，但是每 次朗读之前，老师都会给这两段对话加上不同的提示语言，从一开始的悲恸，到中途的强忍 悲恸，再到最后的暗下决心当一个懂事的孩子。在老师的引导下，学生对于母亲与雷棣的内 心世界不断深入体会，并通过朗读不同的语气来表达自己的体会，层层深入。当学生的心与 母亲的心紧贴在一起的时候，那份极大的悲痛之情就完全深入学生的心中了；当学生的心与 雷棣的心紧紧贴在一起的时候，那份了不起的勇气就贯穿在学生的身心了。所以当时的每一 次朗读都非常精彩，因为孩子们已经体会到了这份英雄家属身上了不起的精神。 ——“” 二、注重学习方法的指导情由文来 “ 《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地 理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的 ” 识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。从这一点看出我们的语文教学是应 该非常注意语文基础知识的训练的，事实上我一直觉得只有掌握了语文学习的方法，学会了 “” 怎样咬文嚼字，才能从文本中去体会文章的思想感情，所以情从文中的字里行间体会而来， 才是最真实、最实在的，这样的感情才不会空，才不会是空中楼阁，经不起推敲深研的。 “” 罗老师在教学中这方面也注重的特别好。例如在教学泣不成声一词时，老师引导学生 先理解字面意思，再联系课文理解他在文中表达的感情，接着联系上下文体会这份感情的由 来以及今后抒发的方式。这样的引导理解在教学中还有多处，老师正是在教学中不断渗透这 样的学习方法，让学生逐步自己掌握，自己体会，这样就能够很深刻的从文中体会情感了。 从以上两点中，我们能够深刻感受到罗老师其实一直把语文教学的最根本的性质放在心 “” 中，那就是人文性与工具性的和谐统一，这也是我们每一位语文老师在教学中追求的 境界。 当然，如果罗老师能够在教学中将预设与生成处理的更好，相信这节课会更加精彩。例 如课至最后，老师在进行课堂小结的时候，学生们都是为这位企盼世界和平的孩子身上的种 种精神所感动，同时最能得到共鸣的就是雷棣和在座的每一位学生的年龄都差不多，很多孩 qing“” 子这时候都是激澎湃的，如果这时候老师能够顺情而发，让学生对雷棣说点自 己内心的想法，会将文本与孩子拉得更近，会让许多孩子的心理埋下企盼世界和平的种子， 岂不是更好？ “” 总之，每节语文课都是学生和老师的一次心灵之旅，以情为舟，泛于文本之湖， “” 深入心灵之穴，这里的风景因情而美！