《升华和凝华》教学反思

《升华和凝华》教学反思 一、教学设计反思升华和凝华是八年级第一章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下

《升华和凝华》教学反思 一、教学设计反思 升华和凝华是八年级第一章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题 下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节 课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六 种变化。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，且气体不易看见，而 难于直接观察到。因此设计碘的升华和凝华实验让学生探究，让学生从实验中理 解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。培养他们的科学探究能 力的同时也加深了学生对知识的理解和掌握。然后再列举生活中常见的升华和凝 华现象让学生自己根据图片说出各是什么现象，不但培养了学生解决实际问题的 能力，同时也引起了学生对物理的兴趣，趁学生思维活跃的时候介绍干冰的作用， 引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生 活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的解释，让学生从感性上 知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极 性。一节课的内容在实验探究和对熟悉的现象的探究中掌握，再利用水的三态变 化将整章的知识串在一起，使学生对物态变化这一章的知识有一个整体的认识， 避免概念的混淆。 教学设计的各个环节安排的比较适当，知识连接的较为妥当，学生比较容易 地得出了结论，对现象也能利用本节的知识作出合理的解释，设计时如加上人工 造“雪”实验。 二、教学过程反思 从引课到进行新课教学到整节课结束整个环节的过渡还是很顺畅。但讨论舞 台烟雾之谜时间过长，使练习时间显得非常紧张，思考题没有做完，显得教学过 程不够完整。在整个教学过程中教师说得过多，应将问题留给学生，让学生多说， 真正成为学生的课堂。以上存在的问题在今后的教学中避免。 三、教学成败 升华和凝华两个内容知识量不多，教学大纲没有做过高的要求，应该也是从 观察实验入手，结合学生生活经验和自然现象，丰富学生的知识，认识物态变化 的特点。本节课中通过碘的升华和凝华实验让学生理解升华和凝华的概念是成功 的，升华和凝华在日常生活中的现象，虽然常见但学生并不太熟悉，多举生活中 的例子，激发了学生的求知欲，也取得很好的效果。探究活动的安排使学生对熟 悉的现象有了科学的解释，更增加了学生对物理的兴趣。习题的安排使学生对本 节课的知识进一步巩固，同时检测了学生的学习效果，为习题课处理疑难问题做 准备。 新的课程标准要求教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题 情境,引导学生通过实验、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维， 学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。着重 强调教学要以学生为本，要培养学生学会学习的能力。而本节课的设计正是从这 点出发，注重培养学生的探究能力与自学能力，因此学生对本节课的知识掌握的 较好。 四、再设计 由于升华和凝华的一般过程都较为缓慢而且难于被直接观察到，往往需要学