情境作文教学例谈.[修改版]

第一篇：情境作文教学例谈.情境作文教学例谈 情境作文教学以情境创设为手段，以情趣激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来

. 第一篇：情境作文教学例谈 情境作文教学例谈 情境作文教学以情境创设为手段，以情趣激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部 因素，把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来，从课内延伸到课外，变单 一封闭式教学为多元开放式教学，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，从而写出富有真情 实感的文章来。 一、活动展现情境，丰富学生写作素材 “” 目前，小学生作文普遍存在着言之无物的通病，究其原因乃是学生缺乏丰富的作文素材。这是因为 “” 一方面学习负担过重、生活狭窄所致；另一方面，恐怕是教师忽视了学生间接经验的指导。因此，学生 “”" 自然会材料枯竭，无话可写了。叶圣陶先生认为，作文教学从内容入手，其基本思路之一是强调丰富 ” 学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力，为此，我们应根据作文教学的目的来创造活动、展现 情境，调动他们的感官去含英咀华，捅捉写作素材，触发写作灵感。 1 、游艺活动创设情境。喜欢活动，这是学生的天性和共性，活动中蕴合着字富的作文内容，加之学生 ””””” 是活动的参与者，将活动与写作结合起来，文章自然会言之有物，言之有情。因此，我们应有意识 地组织学生参加一些贴近自然，贴近社会，贴进生活的活动。如参观名胜古迹、田园风光、工业园区，访 问市场商厦、旧城新村、科技台站，进行歌咏比赛、智力竞赛、田径运动会，举行升旗仪式、演讲会、颁 奖会等，让学生在缤纷的大千世界中观察生活，更多地吸收感性信息，丰富写作素材。 2 、实践活动感受情境。实践活动也是学生所喜爱的活动形式，它不但培养了学生的主动参与意识和动 手实践能力，还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材，如标本制作、科技实验、栽花种草等。 也可以引导学生走出校门，参加社区劳动、新闻调查、人物专访等。 3“” 、表演活动体验情境。运用角色表演法让学生扮演写作题材中的人物，通过人物的音容笑貌、言 行举止，栩栩如生地创演或重演事情经过，让扮演者亲自体验事件中的人和事，让观看者素眼目睹事件的 全过程，从而大家都能在写作中形象生动地反映出所见所闻所感，写出真切感人的文章来。如上海浦东师 范附小贾校长在全国情境作文教学研讨课中，就采用了这种方法，让学生据词造句，据句构段，据段扩篇。 在处理据段扩篇这一教学重难点时，让学生创造性地设计情节，登台表演。表演者和欣赏者都入情入境， 体察细微，表演者的创造性反映出文章的新颖性，表演者的多样性反映出情节内容的丰富性。 二、音乐渲染情境，激发学生写作兴趣。