小学数学二年级上册单元分析

小学数学二年级上册单元分析第一单元 长度单位一、教学内容：1．认识长度单位厘米和米2．认识线段二、教学目标1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米；2．初

小学数学二年级上册单元分析 100 2．初步掌握以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 第一单元 长度单位 三、方法点拨： 一、教学内容： 11 ．笔算进位加法时，十位要记住加进位数；笔算退位减法时，十位要记住减退位。可以在竖 1 ．认识长度单位厘米和米 式上作记号， 2 ．认识线段 2 ．连加、连减、加减混合按从左往右的顺序计算。 二、教学目标 3 、从实际情境中引出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。借助直观 11l1 =100 ．初步认识长度单位厘米和米，初步建立米、厘米的长度观念，知道米厘米； 操作（摆小棒）帮助学生理解算理。 2 ．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）； 4 ．体现算法多样化。 3 ．初步形成估计物体长度的意识。 1 （）不进位加、不退位减中既可用口算，也可用笔算。 三、方法点拨： 2 （）连减：既可以连续减去两个减数，也可以也把两个减数先加起来，再用被减数减去 1．估量物体长度和 实际测量时，要统一长度单位。 两者之和。 2．尺是量长度的工具，量比较短的物体的长度用厘米作单位，量比较长的物体的长度用米作单 3 （）估算策略的多样化。 位。 5 ．让学生通过交流、探索，自己归纳出两位数加减两位数的笔算法则，充分发挥学生的主体 0 3． 用尺量物体长度的时候，应该把尺的边和物体的边靠近平行摆放而且尺的刻度线要对齐 作用。 物体的一端，再看物体的另一端对着几。 四、具体教学建议 4 、估测意识很重要，且要坚持下去。 1．两位数加两位数， 12 例、例，主要解决竖式的对位问题。 四、具体教学建议： 1 （）通过参观博物馆乘车的情境引出数学问题，使学生知道数学问题的提出是有现实意义 1、 “” 米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际大小形成了较鲜 的，感受数学与实际生活的密切联系。 明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。 2 （）除了书上提出的合乘问题，学生还可能提出更多的问题，比如“某班比某班多多少人？” 11 为了帮助学生建立厘米和米的长度观念，教材采取了这样一些措施： 等等，要鼓励学生养成提问题的意识和习惯。 1 （）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象。例如：1厘米可借助手指、图钉； 3 （）两位数加整十数，一年级下册已经学过，这儿的重点是通过口算引出笔算。体现算法 1米可把手臂伸开。 多样化：小女孩用口算解决问题。小精灵提出还可以用笔算。 2 （）给学生提供测量实际长度的机会。例如测量教室的桌椅、黑板，身高等。还可以把正 4 （）列竖式时，借助小棒帮助学生理解算理，使学生学会竖式中的对位。鼓励学生采取多 1 方体、直尺、线段放在一起，使学生初步感受厘米有多长，同时也为用直尺测量长度做准备。 种计算策略，计算顺序从十位算起或从个位算起都可以，教师不必强行一定要从个位算起。 3 （）培养估测意识，需要长期训练。一开始，很多学生都是没什么标准的猜，慢慢的进一 2、进位加： 例3，主要解决竖式的计算顺序和进位问题。 步比较估测与实际距离所得的区别，从而修正自己的估测策略。 2 （）教学时重点是要结合小棒操作，帮助学生理解如何进位，以及十位如何相加。要使用 2、认识线段 小棒演示过程。 直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点学生不容易理解，也无法借助实际生活中的例子 3 （）使学生体会在进位加法中从个位加起的必要性。如果学生从十位加起就会碰到困难， 帮助学生理解。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，并采取给出线段的图形直接描述的 进位“1”不知如何处理。要提醒学生个位满十要向十位进1，计算十位时要记得加小1. 方式说明什么是线段。线段是有端点的，是直的，可以量出长度。它有“直”的特点，所以要 笔算加法法则的总结： 3 、 沿直尺的边，或者用有直边的其他工具来量或画线段。 不再给出现成的结论，而是让学生通过自主探索、讨论交流，自行总结，充分发挥学生的主 接下来，教材说明线段是可以量出长度的，并让学生量一量线段的长度，学生已经具备了 体作用。配音儿歌： 测量纸条长度的能力，测量线段的长度就迎刃而解了。 笔算加法要牢记，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进1。 画线段 4．两位数减两位数 1 ，例：不退位减，主要解决竖式的对位问题。 与量长度一样，教材只是给出了最基本的画线段的方法，学生如果有其他方法也可以。例 1 （）小精灵提出问题，两学生从统计表中找出解决问题的信息。，也可以换成北京奥运的 如画一条3厘米的线段，既可以从0刻度画到3刻度，也可以从3刻度画到6刻度。但相比较 奖牌数据，学生更加感兴趣。 下是对齐0刻度比较方便。 2 （）多种算法（在这儿还不是统一要求）：口算，笔算，“还可以怎样算”提示学生发现 第二单元100以内的加法和减法（二）(重点单元) 更多的算法。 一、教学内容 3 （）列竖式时，借助形象数位表，与竖式相对应。因为不退位，学生观察直观图就可以理 1 ．两位数加两位数（不进位、进位） 解。 2 ．两位数减两位数（不退位、退位） （4）计算顺序：可以从个位算起，也可以从十位算起，如果学生都会从个位算起，老师就 3 ．问题解决：求比一个数多（少）几的数 没必要重提从十位算起了。 4 ．连加、连减、加减混合 退位减 5 、：例2、例3，主要解决退位减的问题。是本单元的重点和难点。 5 ．加减法估算 2 例（一般的退位减） 二、教学目标 1 （）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一个步骤与竖式计算的每一步对应起来， 1100 ．掌握以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。 使学生获得退位计算的形象支持。 1