初中历史学科渗透德育教育教学案例

初中历史学科渗透德育教育教学案例“十年树木,百年树人”良好的品德是成才的关键，加强对学生的德育教育，是现代教育的使命和任务，随着新课程改革的深入，现行《初中历史课程标准》中写到“历史课程应使学生获得基

初中历史学科渗透德育教育教学案例 “,” 十年树木百年树人良好的品德是成才的关键，加强对学生的德育教育， 是现代教育的使命和任务，随着新课程改革的深入，现行《初中历史课程标准》 “ 中写到历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全 " 的人格，历史学科独有的特点证明对中学生进行德育渗透，有着其他学科无法 比拟的优势。如从教学内容而言，中学历史涉及远古人类的文明、古代灿烂的 文化、中华五千年的文明、世界的大动荡与大变革、数不清的文人志士、数不尽 …… 的英雄先烈、数不尽的人间败类这些都是对学生进行良好品德修养教育的有 . 利素材 , 作为一名有十多年教学经验的初中教师我时刻注意利用这些有利素材，对 学生进行德育渗透，将培育学生的良好品德，作为自己工作重点和中心，在历史 ,, 学科教学中注意精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式激发学生学习历 史的兴趣，拓展学生学习和探究历史的空间，全面发挥历史教育的功能，弘扬爱 国主义精神，陶冶关爱人类的情操，从而培养学生正确的历史观、价值观和辨证 的观察分析解决问题的能力，达到以史为鉴的目的。 , 绝大多数时候教学过程能按照我预先设计好的计划，有步骤轻松愉快地进 .“”, 行但是，在前几天，我讲到《难忘九一八》一课的时候却遇到了意想不到的 .“"“”“ 情况《难忘九一八》一课共分两大块内容，九一八事变和西安事变。九 ”, 一八事变发生后，由于蒋介石实行了不抵抗政策，日军侵占东北三省东北人民 “” 开始了局部抗战，这是对学生进行爱祖国爱家乡教育的极好机会。西安事变 是张学良和杨虎城在民族危机加深的情况下，为了迫使蒋介石联共抗日而发动的。 正可利用这一事件，对学生进行爱国主义教育。而且内容涉及东北，涉及学生的 “", 家乡，对学生来讲有亲切感，而且兵谏诸如此类造反的事，也是学生尤其是 , 男生所喜爱的内容因而我事先认为这堂课一定很精彩，会在师生之间产生一种 思想和情感的共鸣，从而顺利完成对学生热爱家乡热爱祖国的教育。于是新课开 , 始后，我按预先设计好的步骤先讲九一八事变，面对日本的侵略，蒋介石实行 , 了不抵抗政策张学良执行蒋介石的命令，带兵撤入关内将东北三省拱手让给了 “?” 日本，同学们面对东北的沦丧，做为东北人，我们有什么样的感想呢原以为 , 学生会义愤填膺，痛恨日本侵略者痛恨蒋介石，可是没想到，学生对我的问题 态度漠然，只有寥寥数人无精打采的说蒋介石可恨，与我预想的火爆场面相去甚 , 远，我感到很失落，但不能灰心，于是我重整旗鼓接着讲解。可我开始讲解不 , 到十分钟，有些同学就已经昏昏欲睡就连以往对战争感兴趣的同学，也变得表 情漠然，更有甚者，同桌之间已经开始小声聊天了，我预先想到的那种热烈场面 根本没有出现。为了激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，首先我故意提高了声 调，希望用自己的激情感染他们。然后，我放慢节奏，留给他们充分的思考时间， . 从不同角度引导他们思考。可是，无论我怎样努力，都无济于事我和学生中间， , 仿佛有一张无形的隔膜眼见着学生离我越来越远。可是我却无能为力，我的希 望在一点点落空，心情也变得极其沮丧，心想快点把剩下的内容讲完，然后让学 “” 生做练习算了。正当我自顾自讲到西安事变是张学良和杨虎城为了逼迫蒋介 “ 石抗日而采取的兵谏，是伟大的爱国将领时，突然一个学生举手问到老师，张 学良将东北三省拱手让给了日本，是卖国贼，发动西安事变只能是功过相抵，怎 ” 么就能评为爱国将领了呢？我刚想训斥他，可突然看到许多昏昏欲睡的学生突 然睁开了眼睛，闲聊的学生也把眼睛盯着我，我意识到，这也许是个机会，打破