做好学生的心情医师教育心得

做好学生的心情医师教育心得 　　今天下午第三节课，组长正在给我背诵英语，只听下面“啪啪”摔书的声音，学生们也都把头扭向发出如此声音的地方。 　　只见小梁同学又是摔书，又是摔笔。我心想：今天这个学生真行

做好学生的心情医师教育心得 今天下午第三节课，组长正在给我背诵英语，只听下面“啪 啪”摔书的声音，学生们也都把头扭向发出如此声音的地方。 只见小梁同学又是摔书，又是摔笔。我心想：今天这个学生真 行，居然会做出这样令大家不可思议的举动。 待教室恢复平静后，我看他还是气呼呼的样子，于是就没有理 他，心里琢磨着等他情绪稳定了再说吧。 放学的铃声想起，我布置了家庭作业，安排学生排队，送出校 园后，返回教室，让他说说原因。（他也很自觉，没有走。） 他还是很委屈地说：“俺这一组的组长成心不让我背会。” “怎么个成心法？”我平静地问。 “我还没有背几个单词她就说我不对，重背。”心里还是愤愤 不平呀。 “你背给我听听。”我示意道。 他一动不动地站到那儿，两分钟过去了，他还是没有张嘴，这 样一来，我心里就有底啦。肯定是他自己也认为自己背得也不中 ——心虚，于是，我又让他环顾教室，看看教室还有几个人，他看 了看不好意思地低下了头，我看时机已经成熟了。 语重心长地对他说：“你看，组长都走了，就剩下你们这一组 的组长，她成心不让你背会，对她来说有什么好处呢？这说明什 么？” “她是个负责的组长。” “她都能对你负责，你为什么不对自己负责呢?” 无语。 “今天你的所作所为，真得很解恨吗？发泄完之后，心里真的