小学美术教案五年级下册：09课 编花篮

小学美术教案五年级下册：09课 编花篮[分析]教材分析 一、教材编花篮分析 本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基

09 小学美术教案五年级下册：课编花篮 [] 分析教材分析 一、教材编花篮分析 “” 本课以编花篮为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。前者是编织立体形态 作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。这是一次设计制作编花篮并加以 应用的完整体验，通过这两个活动使同学发觉生活中的美，培育探究精神与制造力量，享受 制作胜利的愉悦。 用各种材料编织而成的筐篮因其取材自然、造价低廉、可随便造型等特点在日常生活中应 用非常广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、 精致，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电 脑设计与掌握生产程序。不过，手工操作仍旧不行缺少，由于它是先进手段的本源。从学校 教育角度来看，是培育同学动手力量和制造力量的一种手段。。 插花艺术历史悠久，内涵丰富。本课从与同学生活联系紧密的家庭日常插花入手，将插花艺 术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到同学的嬉戏制作中。 活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、 10“” 纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四班级下册第课《编纸条》中同学已把握了一提一压 的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。 编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四四周边的转换环节。 为了降低难度以及培育同学的创新精神，这个环节应当鼓舞同学乐观探究，允许不按常规出 1. 牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。教材中支配了两个提示帮助解决难点。对比分析各 种小篮的不同构成形态，是拓宽同学思维的重要手段。比如：有的小篮底面和侧面是分开制 2. 作再组合而成，有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。呈现了三种底 面形式，供同学观看和动手尝试。比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘 贴在一起。不肯定要按常规把四边竖起来编，可在编的过程中逐步呈现立体形态。 活动二：学习内容是协作自编的小花篮做一件插花作品。依据地域和同学状况，选用的花材 可以是野花、野草，也可以蔬菜、工艺花等。本课时学习内容主要定位于选择同种花材的插 花，体验花与花之间的位置变化产生的美感。教学中应让同学把握插花的基本学问和形式美 1.2. 法则：花和花篮之间的不同颜色搭配能营造不同氛围。每枝花的凹凸错落、疏密、斜正、 3. 俯仰姿势都会产生不同的韵律变化。花篮的外形特点各异，插花的方式也相应变化丰富。 依据花器的深浅，一般有直立式和横卧式两类插花造型。插花有用小技巧：专用花泥或橡皮 1. 泥等材料能固定花枝，便利造型。一般的插花步骤是：依据花篮外形、颜色特征设计插花 ()2. 造型，选择花材及相关材料主要花材、帮助花材、花泥。逐个固定花枝，使花枝呈现错 落有致的姿势，富有韵律感。 二、教学目标 ◆ 把握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。