预习在数学课堂上的作用

预习在数学课堂上的作用 在小学数学课堂教学中，关于课前需不需要预习，许多教师仍心存疑虑。他们认为：预习了，学生会对将要学习的内容失去新奇感；预习了，学生知道了相关数学知识和结论，上课教师讲什么？……怎

预习在数学课堂上的作用 在小学数学课堂教学中，关于课前需不需要预习，许多教师仍 心存疑虑。他们认为：预习了，学生会对将要学习的内容失去新奇感； …… 预习了，学生知道了相关数学知识和结论，上课教师讲什么？怎 样看待预习，对于预习的恰当定位十分必要。对预习的重新认识不能 仅仅停留在理论层面，更应该结合教学实践进行探索，努力提高预习 在学生学习数学过程中的价值。 一、什么是预习 预习是指，在教师讲课以前，学生自己先独立阅读新课内容，做 到初步理解，做好上课的准备。用新课程理念来分析，预习不再是单 纯为掌握知识技能而设置的学习活动，学生在预习中借助已形成的知 识、经验和方法，自主学习、探索与思考，并尝试提出问题、解决问 题，从而激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。预习可为新知 学习探路，学生带着自己的发现与问题在课堂上进行交流、合作讨论， 真正成为学习的主人。 二、怎样的预习才是有效的 有教师认为：预习就是告诉学生明天要讲什么内容，今天你们回去看 书预习。这样的任务，听话的学生回去后能认真看看书，而另一部分 学生可能连书都不翻，有的翻了也不知道要看什么。这样的预习没有 目标，通常会流于形式，没有实效，教师也无法准确获得学生预习的 反馈信息。因此，教师应针对不同的课型、内容精心设计预习任务。 在实践中我们通常是以预习作业的形式来引导学生开展预习的。