普通高中学分制方案说明

螈普通高中学分制方案说明莆（一）课程结构与学分配置袁普通高中课程的结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域共8个，即语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动，而

普通高中学分制方案说明 螈 （一）课程结构与学分配置 莆 8 普通高中课程的结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域共个， 袁 即语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践 “”7 活动，而且除综合实践活动领域之外，其它个领域都有相应的科目组成，每 个科目制定相应的国家课程标准，以及规定有一定弹性范围的学分数，为全面实 施学分制课程管理提供了平台。 （二）学分配置说明 肀 1. 学分制及学分的规定 芆 学分制是反映学生在学校课程方面发展履历的一种课程管理制度，也是衡量学 膅 生在课程方面的经历和发展水平的一种课程评价制度。它以量化的分值方式，通 过学分来记录学生在相应的课程领域的成长经历，以及所达到的发展程度。学分 制的实施方式很多，考虑到我国教育资源有限、学校规模与班额太大、学制的相 对稳定以及高考、大学录取等的配套政策跟不上，比较稳妥的办法是采用学年学 分制。普通高中学制为三年。 40-45 关于学分的规定如下：每一个学分等于一个学期内每周一课时（分钟） 羁 1=18 的课堂学习，并达到规定的质量要求。若单从课时来说学分课时。 2. 毕业学分要求 蒁 按照普通高中课程新方案的精神，根据我国高中已分普通高中、综合高中与职 羈 业高中的特点，没有必要再按毕业生的出路规定毕业要求。需要考虑的是，在普 通高中范围内，为了满足学生多样化发展的需要，国家规定的学分底线适当降低 一点，给地方和学校特别是学生个人留出空间。因此，普通高中学生毕业的学分 144116 要求是：学生在三年内至少获得学分，必修学分不低于学分，其中包 1526І 括研究性学习活动学分，社区服务学分，社会实践学分。选修学分不低 226 于学分，选修学分Ⅱ不低于学分。因此，对于试行学分制管理的学校， 学生修满上述规定的最低学分，并通过思想品德、组织纪律、行为规范等方面的 综合考核合格，准予毕业，并由学校发给统一印制的毕业证书。 3. 从学分结构看学生发展空间 袄 189 从理论上分析，三年高中可以获得学分，按新课程方案的规定，毕业学分 肁 1444524% 最低要求是学分，因此，有学分（占总学分）的空间留给学校支配， 55 这给每一个学生的发展提供了极大的空间。就选修Ⅰ来说，总的空间是学