新课程背景下教师如何完成角色的转换

新课程背景下教师如何完成角色的转换 在教育实践中，笔者常常有这样一些感受：随着社会的进步，尤其是网络的日渐普及，我们的教育对象发生了较大的变化，他们对新事物、新观念、新科技的接受和学习远远超出了

13 第页共页 新课程背景下教师如何完成角色的转换 在教育实践中，笔者常常有这样一些感受：随着社会的进步，尤 其是网络的日渐普及，我们的教育对象发生了较大的变化，他们对新 事物、新观念、新科技的接受和学习远远超出了我们的想象，传统的 教学模式已无法吸引他们。师生之间单纯的传递和接受知识的关系发 生了明显的变化，学生可以从其他渠道获取知识，有时候甚至在某些 方面比教师知道得还多，教师的权威地位受到了挑战。同时在教学中， 传统的教学方式无法激发学生内在的学习动力；课本有限的知识、教 参注解的刻板已无法满足他们对知识的渴求。如何尽快实现角色的转 换，成了摆在每一位中学教师面前的重要课题。 新课标中提出“自主学习”，提出变“接受性学习”为“探究性 学习”，许多教师便为此不停地奋斗，不断地探究。新课标的思想精 髓在于打造一种新型的学习模式，建立一种新型的师生关系。在这种 模式和关系下，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。教师 在帮助学生获取知识的前提下，更重要的是帮助学生提高获取知识的 能力，为学生的终身学习奠定基础。为此我们要完成如下几个方面的 角色转换。 第一，教师要牢固树立终身学习的思想，切记有高高在上、唯我