学习全国教育大会讲话精神个人交流材料

学习全国教育大会讲话精神个人交流材料如何基于学生核心素养进行课堂教学改革----学习全国教育大会讲话精神个人交流材料不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的

学习全国教育大会讲话精神个人交流材料 如何基于学生核心素养进行课堂教学改革 ----学习全国教育大会讲话精神个人交流材料 不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的 适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人 修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实 践。小学阶段学生所养成的习惯、素养将会有意无意地伴随着他的一 生。好的行为习惯、思维方式将使他们终身受益。作为教育的实施者 ----教师该如何去做呢。这个问题一直伴随着我，使我深思，又使我 倍感压力，作为教师的我们肩上的责任重大呀。我们可以从我做起， 修炼自身，去影响，去改变我们的学生，使他们过上自己向往的生 活，而不是被迫生活。 有这么一则报道。世界经济论坛预计，美国81％的工程专业毕业 生可以立刻胜任工作，而只有25％的印度毕业生做得到这一点，中国 的这个比例是10％。中国某大学的系主任对我们说，“中国学生能够 照猫画虎地解决一个问题，但一旦需要独创的思维和自己的发明创造 时，我们就没辙了。”当看到这个数据时，我刚开始是一惊，之后就 默认、赞同了。是啊，想想自己的过去和周遭所发生的事情，让我不 得不相信这就是一个事实。 我国在对发展学生核心素养的总框架中明确提出，我们要培养学 生乐学善学、勤于思考、勇于探究、批判质疑等的能力。比如在数学 课堂教学中我们不能停留在教会学生知识和技能层次上。试想，学生 会解题我们这节课就算成功了吗。从长远来看，未必。我们应该提升 自身的境界，基于知识又高于知识，更加突出情感态度与价值观的重 第1页共3页