浅谈历史教学中的学科整合

浅谈历史教学中的学科整合　摘 要：在历史课程教学中，适时整合不同学科资源，把史政、史地、文史、艺史有机地结合起来，既能丰富学生知识，又能激发学习兴趣，提升教学质量。　关键词：历史课程教学；学科整合

浅谈历史教学中的学科整合 摘要：在历史课程教学中，适时整合不同学科资源，把史政、史地、文史、艺史有机 地结合起来，既能丰富学生知识，又能激发学习兴趣，提升教学质量。 关键词：历史课程教学；学科整合；史政结合；史地结合；文史结合；艺史结合 学科整合是新时期教育发展的要求，也是课程改革中的重要教学策略。历史课程本就是 一个涉及到政治、经济、军事、科技、教育、地理、体育、艺术、社会、宗教等多方面知识 的学科。在历史教学中，适时整合多学科资源，既能丰富学生的知识，又能调动学生学习历 史的积极性，提高历史教学的质量。 一、史政结合 长期从事历史教学的教师都深有体会：要教好历史，必须熟悉政治，因为很多历史事件 要运用正确的政治观点来解答，如上层建筑与经济基础的关系，生产关系一定要适应生产力 的发展，科学技术是第一生产力等，用这些观点来理解历史事件，才能得出正确的结论。史 政两个学科是相辅相成的。例如历史学习要与时事热点结合，才能以古鉴今，引导学生正确 认识现实和生活，增强爱国主义精神。而中考文科综合的设置更体现了这一要求。例如“一 国两制”、“台湾问题”、“中东问题”等都需要整合史、政两科知识点来理解。因此，运用 所学的政治观点分析历史问题，以政辅史、以史理政十分必要，能有效提高历史课程的教学 效果。 二、史地结合 （一）地图的使用 历史教学离不开地图。地图能直接为历史课程教学提供直观的地域空间，把难以用语言 描述的空间概念变成可以感知的具体形象。在学习历史课程中的战争、地名、领土、交通等 知识时，运用地图可以变难为易。例如，战国七雄、赤壁之战、三国鼎立、元朝疆域、秋收 起义、红军长征、对外开放等教学内容，借助地图就能一目了然；再配以简单的文字描述， 学生的理解和记忆便会十分深刻。可见，历史教师要善于运用教材中的地图资源，为教学服 务。 （二）用地理知识解决历史问题 历史知识中有地理知识，比如中国现代史部分的《香港和澳门的回归》、《海峡两岸的 交往》，世界史中的《中东战争》等课题与地理有密切的联系。在地理教材中有专门介绍香