视听结合铺设语文美育之桥

视听结合，铺设语文美育之桥视听结合，铺设语文美育之桥 新《课程标准》指出：应重视提高学生的“思想道德修养和审美情趣”，使他们“逐步形成良好的个性和健全的人格

视听结合，铺设语文美育之桥 视听结合，铺设语文美育之桥 新《课程标准》指出：应重视提高学生的“思想道德修养和审 美情趣”，使他们“逐步形成良好的个性和健全的人格”，促 进学生德、智、体、美的全面发展。美育对于培养学生健康的审美观和审美能 力，陶冶高尚的道德情操来说具有重要的作用。从美学的角度来看，语文有着 独特的魅力，语文教材中所收录的都是一些十分优美的散文、诗歌、小说，无 论在语言上、意境上、形象上，还是在结构上都充分体现着美。但多年来 “一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学缺少生动形象的直观性，不 利于学生产生直观的美的感受和享受。而现代教学中随着多媒体技术的发展， 将视听融入语文教学，恰恰能够弥补这一不足。现代影像技术集声、文、图、 形于一体，具有直观形象、活泼生动等特点，将之引入教学领域可以给语文课 堂注入新的活力，使学生对于书本的文字描写具有更直观的美的感受，并生发 出奇特的想象，获得审美体验。 一、视听结合，激发学生审美体验 在语文教学中，无声的肢体语言、有声的口头语言和形象的直观画面 结合在一起，就能形成带有极强感情色彩的形、音、意相统一的信息集合体， 把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而最大限度地拨动学生“兴趣 ”的心弦，激发“美”的情感，使学生兴趣盎然地投入语文学 习，在美好的画面中感受形象美，在听觉的享受中感受音韵美，在思维碰撞的 火花中感受意境美。 1.图文并茂，形象生动 教材中的插图是现成的辅助语文教学的资源，但是在教学中却被很多 教师忽视。从心理学的角度来看，中学生正处于感性年龄向理性年龄过渡的过 程中，他们的很多经验来自有形、有声的感性事物和感性过程，学生对那些形 象的事物非常感兴趣。当学生翻开每一册教材时，首先想看的也正是这些色彩 优美、生动活泼的插图。这些插图就像一个大观园，吸引着一双双好奇、探索 的眼睛。利用插图，不仅可以使学生整体感受作品的外观形象，对作品的内容