（中小学资料）媒体优势与新课改中的数学教学

媒体优势与新课改中的数学教学实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想

媒体优势与新课改中的数学教学 实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯， 是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的 解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的 一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目结构特 征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的 批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思 思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质 的有效途径。有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维 活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而 这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。因此，在不增加学生负担的 前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出 合适的反思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分学生 根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生的数学能力很低、成绩差，他们 95% 只会做结构良好的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有 “” 一个会对命题进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过 程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。案例，在完成解直角三角形应 1“ 用举例的个例题后，启发学生对个题目的解题过程进行类比性反思，出示反思题目： ”55 请同学们再看看例题的解题过程，特别要注意在这些过程中相同方法的归纳概括，通过类比 反思你能发现什么？在教师的引导下，同学们发现这几个题表面虽有许多不同之处，但却有 如下几点相同：⑴它们都有一个实际问题作背景；⑵都用到了方程的知识；⑶都用到了 锐角三角函数的定义；⑷都用到了几何知识。在此基础上老师说：我通过解这几个题的过 程的反思与同学们相似，我的反思结论是它们都运用了同一个解题思维策略或同一个解题模 式，就是实际问题几何化，几何问题方程化，而列方程的根据正好是刚学过的锐角三角函数 1