2023四年级数学上册1大数的认识第6课时求亿以内数的近似数教案新人教版

第6课时 求亿以内数的近似数▶教学内容教科书P13例7，完成教科书P13“做一做”，P14～15“练习二”第2～4题。▶教学目标1．理解近似数，体会近似数的作用，掌握将非整万的数用“四舍五入”法求近似

第6课时 求亿以内数的近似数 ▶教学内容 教科书P13例7，完成教科书P13“做一做”，P14～15“练习二”第2～4题。 ▶教学目标 1．理解近似数，体会近似数的作用，掌握将非整万的数用“四舍五入”法求近似数的方 法。 2．经历用“四舍五入”法求近似数的过程，培养学生类推和概括的能力。 3．感受近似数与生活的密切联系，体验学习数学的价值和乐趣。 ▶教学重点 掌握将非整万的数用“四舍五入”法求近似数的方法。 ▶教学难点 对“四舍五入”法的理解。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、谈话导入，了解近似数 1.认识近似数。 【教学提示】 师：同学们，我们班有多少个学生？我们学校呢？ 如果学生说不出 【学情预设】学生能很快说出班上学生的准确人数，但不知道全校的准确人数。有的学 全校学生的人数，可以 生会猜测说大约有三千人，有的会说大概有三千人，有的会说差不多三千人。 引导学生估一估、算一 师：我们班有48人，是一个准确的数。而刚刚大家说的学校大约有三千人、大概有三千 算，从而得到一个大概 人、差不多三千人，说的是我们学校的人数与3000比较接近，所以“大约三千”表示的不是 的数量。 一个准确数，而是一个近似数。 2．进一步了解近似数。 课件展示教科书P14“练习二”第2题。 【教学提示】 师：观察这些数据，你发现了什么？ 引导学生自主阅 【学情预设】有的数据前面加了“约”或后面加了“多”，说明不是准确的数据；有的 读，结合前面整万数改 是准确的数据。 写的知识来充分理解 师：生活中有的数据我们可以或者必须非常准确地统计出来，这类数据就是“准确数”； 题意。 而有的数据没办法或者也没必要非常精确地得出，只要大概估计就可以，这类数据称为“近 似数”。 师：说说上面的数哪些是准确数，哪些是近似数。 【学情预设】学生基本能做出正确判断。 师：在日常生活中，人们经常使用近似数。今天这节课我们重点来研究亿以内数的近似 数。(板书课题：求亿以内数的近似数) 【设计意图】关于近似数，学生在前面已经有过简单的认识，这里借助学生熟悉的情境， 调动学生已有的知识经验，让学生感受到了近似数在生活中的应用，初步体会到了近似数的 含义，也为新知识的学习奠定基础。 二、探索新知，掌握方法 4