关于小学作文公开课随笔习作的教学反思

关于小学作文公开课随笔习作的教学反思 　周五，布置了日记一篇，要求学生写《我真 》，要求真人真事，写出真情实感。一学生写了《我真倒霉》，主要内容是周五放学路上自己踩进水坑的事，写得趣味横生。批改后，

关于小学作文公开课随笔习作的教学反思 周五，布置了日记一篇，要求学生写《我真》，要求真人真 事，写出真情实感。一学生写了《我真倒霉》，主要内容是周五放 学路上自己踩进水坑的事，写得趣味横生。批改后，我在班级里朗 读了这篇日记，并表扬了他。谁知，另一学生举手发言道：这件事 情是假的，周五我和他一起回家的，他根本没有踩进水坑里。此言 一出，全班哗然。我问他为什么写一件虚构的事情，他说：“我实 在想不出写什么，前几天看见别人踩进了水坑，觉得很搞笑，可以 写进日记里，就拿来写了。” 反观学生的作文，发现小学生作文仍普遍存在着一些问题：一 是觉得无话可写，文章内容空洞；二是作文语言成人化，缺乏童真 童趣，没有真情实感，套话、假话、空话、大话不少；三是作文无 个性，不真实，缺乏个人独特的体验。四是写作中表达出学生知识 面狭窄，信息闭塞。尤其是作文缺少“真”——即说真话，抒真 情。长此以往，孩子们也会慢慢失去他们做人的“本真”。在日记 中，这些现象也存在，有些学生觉得在这一天之中没什么事情发 生，没什么值得写的事情，就去写一些纯属虚构的事情。 记得我第一次引导他们写日记时，就引用了张化万老师的一句 话：“日记什么都可以写，包括吃喝玩乐，花草虫鱼，甚至是爸爸 妈妈吵架，小伙伴打闹等等，统统可以写，前提是必须是真实发生 过的。”可现在，每一次习作中，鲜少有真实的取材。不得不让我 对自己的日记（作文）的教学理念，教学行为进展梳理和反思。 仔细研读我们的教材，会发现好多篇目都是名家名篇，是经典 范文，这些都是文学作品，多多少少带有点虚构。例如人教版第七 册《麻雀》一文，写“老麻雀为了救小麻雀，毅然落在强大的猎狗