大学生对大学公共课的建议和看法500

大学生对大学公共课的建议和看法500对专业课的学习应目的明白具体，自动战胜各种学习艰苦，不断进步学习兴 致；看待公共课，要认识到其适用的价值，尽力把对公共课的间接兴致转对专业课的学习应目的明白具体，自

大学生对大学公共课的建议和看法 500 对专业课的学习应目的明白具体，自动战胜各种学习艰苦，不断进步学习兴致；看待 公共课，要认识到其适用的价值，尽力把对公共课的间接兴致转 对专业课的学习应目的明白具体，自动战胜各种学习艰苦，不断进步学习兴致；看待 公共课，要认识到其适用的价值，尽力把对公共课的间接兴致转化为直接学习兴致;对选修 课的学习，应注意战胜仅仅停留在浅层的懂得和获知的现象。 一、对专业课的学习，应目的明白具体，自动战胜各种学习艰苦，不断进步学习兴致。 不同专业的大学生有不同的专业课，但不同专业的大学生看待本专业课程的学习态度应当 是一致的：那就是不管爱好与否，都要努力把专业课学好。在学习专业课的时候，学习目 的要明白具体，不断进步学习动机和学习兴致，自动战胜各种学习艰苦，做到直接学习兴 致和间接学习兴致的联合。 二、看待公共课，要认识到其适用的价值，尽力把对公共课的间接兴致转化为直接学习兴 致。 总的来说，大学生对公共课的学习积极性广泛不如专业课，有相当一部分学生持消极敷衍 的态度，学习目标不明，目的不清，动机不强，学习兴致重要看老师的教学程度，如果老 师的课讲得活泼生动，他们愿意听，有兴致学。但这种学习兴致重要是直接学习兴致，而 且大多停留在较低程度上，只限于上课认真听讲，把听课当成了一种享受或是对专业课的 调解。 因此，大学新生要端正对公共课的态度，要充足认识到公共课的适用价值及对自己的意义， 尽力把学习的间接兴致逐渐转化为直接学习兴致，部分适用性强的公共课（例如外语）要 当成专业课来学习。 三、对选修课的学习，应注意战胜仅仅停留在浅层的懂得和获知的现象。 大学生看待选修课的学习一般说来兴趣较高，以为选修课可以开眼界，长见识，扩展自己 的知识面。而且选修课的学习请求不严，大学生较少发生逆反心理。但选修课在大学生心 目中的位置和分量究竟不如专业课和公共课，大学生真正投入地学习的不多。学习目标较 隐约，学习动机不强，学习既不消极也不太积极，上课时注意的集中水平不高，认识才能 也较少充足施展。 因此，大学新生对选修课的学习，应注意不要仅仅停留在浅层的懂得和获知上，更要杜绝 为了捞取学分才选修某些课程、“选而不修”的不正常现象。